日本的外国人子女教育政策研究

20世纪90年代以后,日本中小学快速进入了“三多时代”,即多国籍、多民族、多文化。据日本学校调查统计,近年来,日本的中小学生中约有80000人为外国国籍,其中既有在日朝鲜民族人的子女,也有日系南美人的子女,还有很多作为新移民的中国人子女以及亚洲其他国家的移民子女。如此众多的外国人子女的教育问题,对日本国民、日本政府都形成巨大的挑战。本文通过梳理日本政府制定的外国人子女教育政策,探讨日本外国人子女教育政策制定及实施中存在的问题,最后分析对我国的启示。

试述德国“异文化间教育”的展开

随着经济全球化及文化多元化的社会发展，一个社会不可能恒久地保持其民族文化的同质性，每一种民族文化都在经历着一定程度的国际化，反映在教育上，导致教育国际化和青少年体验范围的全球性。例如，东西德国统一后，外国移民和难民的增加，使得德国在引导学生适应多文化社会、理解异文化社会方面经历了统合教育→回归教育→补偿教育→异文化间教育这几个过程。在这一过程中，教育家尼凯的“异文化间教育论”为德国的异文化间教育奠定了理论基础，而德国教育行政部门则进一步全方位地执行了异文化间教育政策，使异文化间教育的理论和实践进一步深化。可以认为，德国的异文化间教育对多文化、多民族社会的中国开展异文化间教育来说。