一个新的解释框架的尝试——关于《外国学前教育史》编写的思考

受外国教育史学科发展的影响,我国外国学前教育史学科及教材编写也需要一定的变革。目前存在的主要问题是:学科自身建设不够,依附性较强,教材的结构还缺乏明显的突破。外国学前教育史教材编写的基本思路是:在已有研究的基础上,对该学科的基本概念、研究资料以及框架结构等问题进行分析,尝试建立一个新的解释框架。

外国学前教育史研究70年:回顾、问题与前瞻

新中国成立70年来,尤其是近40年来,关于外国学前教育史的研究取得了很大成绩,实现了“从无到有”的质的飞跃。同时,作为史学研究的组成部分,该领域在发展过程中存在教科书传统影响巨大、研究观趋于功利、研究深度不足、研究视野狭窄、缺乏系统反思、身份定位不清晰等问题。造成本领域尴尬局面的症结在于理论水平不足且没有找准学科定位。为实现外国学前教育史研究质的飞跃,今后可能的研究路径是从体系建构转向问题研究;借鉴相关学科的理论和方法,在人文社会科学的大视野中不断推陈出新;拓展研究领域。