外国经典文学作品翻译归化策略研究——以余光中、吴劳、海观的《老人与海》汉译本为例

在《老人与海》的汉译本中,余光中的归化程度最强,大致在暗含因果逻辑关系、出现典型的静态语言且中国文化里有对应物、主语非人、多形容词等情况下使用归化策略,以增加译本的可读性。海观的翻译比较忠实于原文,但掺杂了很多口语化的表述,使得译文在更加流畅的同时也弱化了原文本简洁有力的特点。吴劳更加尊崇原文,对原文语言风格的还原较为准确,在塑造硬汉形象上具有明显优势。余光中的译文富含自己的表述风格,词汇丰富,行文细腻,在表现敬畏、热爱自然方面略胜一筹,但是修饰成分过多,比之原文过于华丽,与原文简明扼要的风格韵味有些许差异。

利用外国经典文学作品培养学生核心素养的课堂实践

高三学生的英语学习迈入新的阶段,更加关注英语核心素养的培养。利用外国经典文学作品,在教师的引导下,增加阅读量,提高阅读质量,通过统筹规划、任务驱动、深度理解、提升思维、关注过程、总结反馈、撰写感悟、评价鼓励等环节,让外国经典文学的接触更加深入,帮助学生体验英语文学中的语言、思维与文化,培养学生核心素养。

外国经典文学阅读对大学公共英语模块式教学的作用分析

一直以来，大学公共英语教学都没有平衡好应试教育和素质教育的关系。学生学习英语目的性很强，主要都是为了应付英语考试和考级。这违背了外语教学改革的初衷。为了培养多元化，综合性的人才，把外国经典文学作品阅读融入到公共英语教学中来，不仅可以提高学生的英语水平，也可以培养学生的文学素养。

外国文学经典之中国化研究范例——中国内地近十年弥尔顿三部曲研究述评(2013—2022)

自1832年弥尔顿进入中国至2012年,中国内地研究弥尔顿三部曲的论文与著作数目逾百,而近十年来(2013—2022)相关研究发展更为迅速:一是研究内容得到纵深性开拓,特别在弥尔顿多重思想之主题探微、恶魔与英雄之人物探讨、多元文化影响之风格探索等三个维度;二是研究方法取得开拓式创新,尤其是跨学科交叉探究方法和跨文化研究路径。通过将弥尔顿研究作为外国文学经典之中国化研究范例展开分析和探讨,并指出当下研究存在的拓进空间,希望能为中国内地未来的弥尔顿三部曲研究指明方向,或能为中国的外国文学经典研究提供一定的方法论指引。

英语语言文学经典作品赏鉴与教学——评《文思与品鉴:外国文学笔札》

外国文学经典作品鉴赏,是英语语言文学教学的核心板块。对于英语专业学生而言,教师选择的外国文学作品类型与传授的作品鉴赏技法,直接决定着学生的学习成效,影响着学生外国文学素养的形成。《文思与品鉴:外国文学笔札》不仅罗列了大量的外国文学经典作品,而且还提到了多种鉴赏方法,可作为英语教师教学的素材。笔者主要对该书内容进行点评,依据教学经验与需求,提出教学应用新模式。由商务印书馆出版、虞建华编写的《文思与品鉴:外国文学笔札》一书共由8辑组成,分别是:历史、政治与美国小说,当代英美作家述评,美国经典作家评介,文学、文化主题探究,文学翻译与译著序言,等等。

文化育人视角下外国文学经典的价值观教学方式探析

文化作为人类特有的现象,人创造了文化,文化同时也在塑造着人的精神面貌,人是具有文化性的,文化的内在功能之一就在于育人。外国文学经典教育作为文学教育中的一种,能够丰富当代大学生的情感体验,加深学生对西方文化的理解和认知,从而拓展大学生的眼界。本文从文化育人的视角,分析了外国文学经典价值观教学的重要意义,并结合时代背景,探讨了外国文学经典价值观教学方式存在的问题,并提出了相应的改革措施,从全新的视角探究了外国文学经典的价值观教学方式,具有重要的理论价值和现实意义。

2 0世纪外国文学经典化问题

尽管经典以及经典化的问题已经成为当下研究界的热点话题,但研讨经典的最终目的是要落实到具体的文本。建立于20世纪外国文学本土经典化过程的基础上,并依次从经典标准、历史回顾、问题思考三个主要方面进行历史性的分析之后,外国文学的经典化问题在这里正得到一种理论上的梳理。

新媒体语境下外国文学经典的传播

文学经典是不同民族的文学巨匠们在不同历史阶段所创造出的审美世界的最高艺术智慧。外国文学经典是体现国外各民族文化精髓和民族精神的一个重要途径之一。当下,新媒体的滥觞既改变了传统的信息传播方式,也从深层次上影响人们的思维方式和生活习惯,多样化的媒体使文学经典除了以传统的纸质媒介供读者阅读之外,又有了其他许多新的存在方式。多样化的媒体虽然冲击外国文学经典的生存空间,但外国文学作品经典性的语言始终是新媒体具有魅力的关键。

中国新文化场域中的外国文学经典

对于外国文学经典作家、作品而言,清末民初尤其是五四以来一直处于动态转换和自我蜕变过程中的中国新文学和新文化,其实并不是一个有待于启蒙的温顺的学童,而是一个具有成人和导师眼光的严格的挑选者、积极的对话者、谨慎的审查者、聪明的歪曲者乃至粗暴的判决者;它为汉语转换中的外国文学所提供的决不是某种被动的或者具有轻度制约性的语境,而是一个具有垄断色彩和制导功能的场域。该场域不仅依据自身合法化的文学定义去挑选、删改、误读和附会外国文学经典,以及通过赋予其以政治新意而将其再经典化,而且依据这一文学定义去规范中国的外国文学翻译和文学批评。本文分析了五四以来中国新文学文化场域在外国文学经典功能变异过程中所发挥的制导作用,阐述了汉译文学场内政治性赋义系统合法化危机的发生机理。

外国文学经典与当代大学生社会主义核心价值观的培育

外国文学经典教育能增强当代大学生的爱国主义情愫,培养创新能力、高尚的人格精神以及对生命的尊重与关爱,对当前我国正在努力推进的大学生社会主义核心价值观教育问题具有多方面的重要的现实意义,是培育当代大学生的社会主义核心价值观,建构民族文化精神的有效途径和方法。以"三个面向"、"三个代表"等重要思想为指导,在外国文学教学中对外国文学经典的思想艺术价值进行清理发掘和创造性的、有选择的、有针对性的当代社会生活语境中的意义阐释,把教学讲授与现实社会、人生经验相联系,使其更切近当代人生存发展的需要,更富有时代性,将会发现一个十分巨大的精神文化资源宝库,并获得构建民族精神文化所需的大量的重要的思想资源。

浅析文学经典在当今中国高校学生中的接受——以外国文学名著为例

在当今中国,绝大部分高校学生对于文学名著尤其是外国文学名著的接受状况十分堪忧。针对他们在这方面存在的障碍,应该从社会、学校以及大学生自身三个方面考虑将其如何消解。学校方面应积极倡导大学生对文学经典的阅读;社会方面应正确引导文学经典的阅读;大学生自身则应主动培养健康的阅读兴趣和习惯。只有各方面齐心协力,才能汇聚成一股强大的力量推动当今中国大学生阅读品质的提高。

外国文学经典阅读与大学生人文精神的构建

外国文学经典中蕴含丰富的人文内涵,为大学生人文精神的培养提供了新的视野。阅读外国文学经典作品可以帮助大学生坚定理想信念,体悟生命的意义,提升精神境界,从而抗拒平庸,让灵魂走向高贵。外国文学经典作品凝聚着人类各民族的智慧和文明的精华,承载着人类对生命存在本质的感性认知与理性思考,对大学生的精神成长具有不可忽视的重要作用和意义。

“文学文化史”观念下的外国文学经典教学实践研究

"文学文化史"观念之于外国文学经典教学实践具有重要的方法论启示意义。首先,它有利于学生熟识外国文学经典的整体宏观背景,并由此在阅读过程中产生明确的问题意识。其次,它有利于学生形成整体的、联系的思维方式来理解经典的流传与变异;最后,它有利于学生在跨文化语境中增强对外国文学经典的认同感。

关于网络时代外国文学经典教学的思考

分析了文学经典的内涵,以及网络时代各种新媒体的出现,对外国经典文学教学的影响。提出了网络时代外国文学经典教学的对策:增加生动性,拓展深刻性,提高互动性。

意识形态与“五四”前后外国文学经典的输入

"五四"前后的三十年间(1899—1929)中国出现了两次外国文学经典输入的高峰。这两次输入中,从输入动机到输入内容和策略都发生了很大的变化。安德烈.勒菲弗尔的意识形态操纵理论为研究这种变化提供了一个新的视角。19世纪末、20世纪初我国的社会意识形态处于转型期,五四革命特定的政治形势为外国文学经典的输入提供了一个极其独特的环境,更加凸显出外国文学经典输入与意识形态之间的关系,特别是意识形态对翻译的干预和控制,其中最为突出的是其对输入动机、输入内容和策略的操控。

外国文学经典研究述要与前瞻

我国的外国文学经典研究随20世纪90年代的文学经典讨论热潮出现,近十年来表现出由浅而深,由理论方法的单一模式到多视角、多维面、多借鉴,由传统而现代,再到融合古今、兼顾中西的学术努力。对它的梳理与总结旨在进一步明确未来外国文学经典的研究向度和探索空间,思考从中国文化的立场和世界文化的高度接近经典的普遍人间性的可能。

外国文学经典的跨文化沟通问题探讨

实现经典文化的传承,是进一步推进中华民族伟大复兴事业的文化动力源泉,面对当前全球经济一体化的形成与发展,文化逐渐呈现出多元化的发展趋势,在此背景下,作为反映人类精神面貌的文学经典,实现跨文化交流沟通能够唤醒传统文化的生命,进而为强化中外文化交流奠定基础,并解决中外文化交流中的矛盾与冲突。本文首先对外国文学经典跨文化沟通问题进行了分析与阐述,其次通过跨媒介重构为解决跨文化沟通问题提出了对策。

疏离与回归——新建本科院校大学生对外国文学经典的接受

由于课业负担过重、急功近利思想的滋生、整体综合素质的下降以及流行文化浪潮的冲击,新建本科院校大学生与外国文学经典产生了疏离,而要改变这一现状,则需要政府的大力倡导和支持,也需要文艺工作者、高校和大学生们的共同努力。

外国文学经典与当代大学生情商教育有机结合研究

作为高校英语专业开设的一门基础课程,外国文学在很大程度上仍然沿袭传统的教学法,忽略了对优秀作品思想内涵的深入挖掘。为了适应新形式下高校英语专业教学改革的要求,教师在引导学生赏析外国经典文学时,除了基本语言技能的培训外,还应当重点关注作品中积极健康的人文素养,并将其同当代大学生的情商教育有机结合,将外语学科的多元化优势落到实处。

外国文学经典视域下的体育院校学生人文素质教育

外国文学经典是全世界的精神财富,具有超越文本本身价值的历史内涵,而体育院校人文氛围淡薄,学生整体上人文素养较弱,外国文学经典在体育院校中处于边缘化状态。为了提高体育院校学生的人文精神,学校、社会、家庭及学生自身应积极应对,通过学校的提倡、社会的引导、家庭的熏陶及学生的自觉行为,推动体育院校外国文学经典教育,从而提高学生的核心竞争力和综合素质。