外国人话语与外语教学

本文对"外国人话语"的功能、类型和特点进行了分析,并探讨了其对外语教学的启示。

寻找独特的诉说方式——评戴小华游记散文的“双声话语”

戴小华的游记散文突破了既有的创作模式,明确地表现了“双声话语”特征:中国人话语与外国人话语,其中包括在审视视角上的中国人与外国人特征,在语言运用上表现出中国话语的习惯与外国话语结构的交融。在她的双声话语中,中国话语远胜于外国话语。她寻找出了属于自己的独特的诉说方式。

中介语错误及其“僵化”问题

介于第一语言与目标语之间自成体系的语言被称为"中介语"。中介语错误是二语学习过程中不可避免的现象,是二语学习者在学习过程中采取的一种策略。而中介语错误的僵化则是二语学习者在其中介语中保留的某些偏离目标语规范的错误用法和认识以及中介语发展进程的停滞。分析探究中介语错误的本质,有助于二语教师决定对待学习者所犯的错误采取何种态度并有效地避免中介语错误僵化。通过分析中介语及其僵化错误,提出在课堂上大量使用目标语、"教师话语"、"外国人话语"、帮助学生自我纠正、有效施行补救工作等几点实践性建议。

外籍教师口语课堂调查研究——以广西财经学院一名美籍教师为例

通过对一位口语课教学经验丰富的美籍教师语言课的观察、研究,从该外教的话语量、提问类型、反馈方式、话轮结构等方面进行分析,结果表明,该外教的口语课堂呈现出传统的以教师为中心的课堂特征。

句法变化对高职英语专业学生听力的影响

此研究采用定量研究法,旨在探究句法变化对职校英语专业学生听力的影响。通过对收集的数据进行分析,得出以下结论:第一,句法简化及句法冗述,对职校英语专业学生的听力理解都有促进作用;第二,和句法简化相比,句法冗述更能促进职校英语专业学生的听力理解;第三,句法冗述更能促进学生对听力内容大意的理解并进行正确的推理;无论是句法简化还是句法冗述都能促进学生对文章细节的理解,从而提高学生的听力理解水平。

20世纪外国文论话语引进状况的调查分析

20世纪是我国大量引进外国文论话语的世纪。从'五四'以来,我国对于外国文论话语的引进经历了三个高潮期,基本上覆盖了近百年的历史。第一高潮期的主流话语本质是探求文学'本体',将'杂文学'引向'纯文学';第二高潮期的主流话语本质是探求文学的'社会性',将文学看作是一种社会意识形态;第三高潮期主流话语本质是探求文学的'活动',将文学看作是'审美意识形态'。20世纪共引进外国文论话语533个,其中常用文论话语大约有162个。这些文论话语建构了现代文学的基本知识谱系。

句法简化对大学英语专业学生听力理解的作用

不少研究者就修改后的语言输入对英语听力理解造成的影响进行了研究。这一课题的理论基础是本族语者与非本族语者交谈时的语言特点 ,它在二语习得中被称为“外国人话语”(Foreignertalk)。本文以句法简化对听力理解的作用为研究目的 ,调查了中国在校大学英语专业学生在两种句法 (简化句法和复杂句法 )难度下对所听内容的理解程度。听力理解又分别用简答题和填空题来测试。结果表明 :句法简化有助于受试的听力理解 ,而复杂的句法则有碍理解 ,尤其是对文章的细节。最后 ,笔者用听力理解的理论模式及语言输入的理论模式解释了实验结果 ,讨论了这类研究对促进听力教学的现实意义。

The Enabling and Constraining Nationalist Discourse and Effects of Strategic Narratives： China＇s Foreign Relations

This paper examines the projection and reception of strategic narratives in the realm of Chinese nationalism and the impact of contemporary official nationalist discourse on Beijing＇s foreign policy making. Within the analytic framework of political symbolism, the paper dissects the divergent national identities reflective in different semantic and syntactic relationships inherent in the state-crafted historical narratives in contemporary China. In the post-Tiananmen era, the signification of the traumatic symbol of national humiliation in modem Chinese history, projected in the form of strategic narratives by the Party-state in patriotic education, has given rise to a societal force that threatens to internalize the historical conflicts on the foreign relations fi：ont. The counter-effect of strategic narratives, which has constrained the rationality of the state＇s foreign policy making, implies that collective memory is not an on^ztemand resource for the authoritarian regime to exploit to enhance its legitimacy. The relationship between the Chinese state and society as the constructor and consumer of communicative nationalism cannot be simplistically dichotomized.