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硬膜外镇痛联合低剂量催产素催产可增加剖宫产率:一项对随机临床试验外在效度的研究
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作者 Kotaska A.J. Klein M.C. +1 位作者 Liston R.M. 朱国栋 《世界核心医学期刊文摘(妇产科学分册)》 2006年第8期16-17,共2页
Objective: Randomized controlled trials suggest epidural analgesia (EA) does not increase the frequency of cesarean births compared with opioid analgesia. We analyzed trials comparing EA with opioid analgesia to deter... Objective: Randomized controlled trials suggest epidural analgesia (EA) does not increase the frequency of cesarean births compared with opioid analgesia. We analyzed trials comparing EA with opioid analgesia to determine their external validity in contemporary North American practice. Study design: Randomized controlled trials comparing EA with opioid analgesia were identified from the Cochrane database and Medline and included if they reported labor outcomes and management protocols. Labor management was then compared with current obstetric practice determined from surveys of North American teaching maternity units and clinical practice guidelines. Results: Of 19 trials identified, 8 were included. Seven trials used Active Management of Labor protocols that used high-dose oxytocin; each demonstrated no epidural-related increase in cesarean births. One trial that used low- dose oxytocin demonstrated a marked increase in cesarean births. Most large North American obstetric units use low-dose oxytocin. Conclusion: Randomized trials showing no effect of EA on cesarean section (CS) rate lack external validity in much of North American practice. The limited data available suggest EA and low-dose oxytocin used together increase the CS rate. Early detection of dystocia and high-dose oxytocin augmentation should be considered for women receiving EA; those delivering in low-dose oxytocin settings should be advised of a probable increase in the likelihood of CS. 展开更多
关键词 随机临床试验 外在效度 硬膜外镇痛 阿片类镇痛剂 镇痛 临床试验资料 COCHRANE 临床实践
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教育科学研究中的信度和效度 被引量:3
2
作者 袁军 《科学大众(智慧教育)》 2006年第9期41-43,共3页
关键词 再测信 教育科学研究 外在效度 研究结果 研究设计 研究人员 证研究 一致性 研究工具 不同地区
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“政策留人”:城市人才新政的效度与优化——基于武汉大学生人才政策评价及行为选择的调查 被引量:5
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作者 项继权 贾尚栩 赖颖冰 《城市观察》 2019年第4期124-131,共8页
基于对武汉大学生人才新政的评价及行为选择的调查,从人才政策的“内在效度”和“外在效度”两个方面分析人才新政的效度及其优化之道。文章认为,“人才新政”的实质是“政策留人”,即通过政策支持以吸引人才、留住人才。调查显示,城市... 基于对武汉大学生人才新政的评价及行为选择的调查,从人才政策的“内在效度”和“外在效度”两个方面分析人才新政的效度及其优化之道。文章认为,“人才新政”的实质是“政策留人”,即通过政策支持以吸引人才、留住人才。调查显示,城市人才新政对吸引大学生留汉就业创业具有较强的吸引力,但是,对大学生择业择城最关键的影响因素是工资待遇、职业发展空间以及城市经济发展水平。为此,必须进一步完善城市人才政策,理顺政府与市场关系,充分发挥市场在人才资源配置中的基础性作用;协调局部与整体利益,致力于提升国家人才资源配置的整体效益;处理好学历与能力的关系,实施更加开放和公平的城市人才政策。 展开更多
关键词 城市 人才新政 内在 外在效度
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论公共管理实践中的“试点”方法 被引量:12
4
作者 刘钊 万松钱 黄战凤 《东北大学学报(社会科学版)》 2006年第4期280-283,共4页
试点是我国公共管理实践中常用的一种方法,是政策制定的一个有机组成部分,为各级公共管理部门所广泛采用。当前我国公共管理部门所开展的试点越来越多,一方面说明试点是一种有效的公共管理方法,有利于提高制度设计的精度和可控性;另一... 试点是我国公共管理实践中常用的一种方法,是政策制定的一个有机组成部分,为各级公共管理部门所广泛采用。当前我国公共管理部门所开展的试点越来越多,一方面说明试点是一种有效的公共管理方法,有利于提高制度设计的精度和可控性;另一方面也反映当前改革难度日趋加大,改革的不确定性逐渐增强。在实践中,试点方法又面临诸多挑战,影响了试点的内在效度和外在效度。因此,需要加强相关制度建设,以提高试点方法的内在效度与外在效度。 展开更多
关键词 公共管理 试点方法 内在 外在效度
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不操纵无因果:实验政治学几个核心的方法论问题 被引量:8
5
作者 余莎 游宇 《甘肃行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期53-66,共14页
在过去30年,实验方法的崛起为政治学研究掀起了一场方法论的革命。在此背景下,本文回顾了实验政治学几个核心的方法论问题:(1)与观察性研究相比,实验研究在因果推论方面有何优势;(2)政治学者如何做实验研究来保障这一优势;(3)如何评价... 在过去30年,实验方法的崛起为政治学研究掀起了一场方法论的革命。在此背景下,本文回顾了实验政治学几个核心的方法论问题:(1)与观察性研究相比,实验研究在因果推论方面有何优势;(2)政治学者如何做实验研究来保障这一优势;(3)如何评价实验政治研究的效度;(4)实验方法用于政治学研究有何局限与挑战。笔者认为,一旦弄清实验方法的这些基本特征,政治学者便可充分利用其优势、克服其局限,以此作为理解政治现象的研究利器。 展开更多
关键词 定量研究 定性研究 内在 外在效度 实验政治学研究
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论自然实验 被引量:2
6
作者 赖瑞云 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1989年第1期52-56,共5页
也许,把现实教育情境里的教育实验称为“自然实验”是欠妥的,因为后者总给人随意性极大,控制不严密的感觉。当然,事实上,教育的自然实验确实难以严密控制变量。当教育实验在我国初显小潮,又主要表现为自然实验时,许多研究者正确地提出... 也许,把现实教育情境里的教育实验称为“自然实验”是欠妥的,因为后者总给人随意性极大,控制不严密的感觉。当然,事实上,教育的自然实验确实难以严密控制变量。当教育实验在我国初显小潮,又主要表现为自然实验时,许多研究者正确地提出了要注意它的局限,要不断加强控制的严密度的意见。然而,应当同时强调的是,自然实验(现实教育情境里的实验)是教育实验的不可取代的基本模式。 展开更多
关键词 自然实验 教育实验 实验室实验 科学实验 教育情境 实验思想 本质特征 基本模式 控制变量 外在效度
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第一讲 教育实验的意义和特征 被引量:2
7
作者 戴汝潜 宛士奇 《现代中小学教育》 1990年第3期8-12,共5页
一、教育实验的概念及其意义近十几来的教育改革实践,使越来越多的中小学教育工作者认识到这样一个根本的道理:开展教育科学研究、走科学办学的道路是提高教育教学质量的重要途径。因此,普及教育科学研究的基本方法势在必行。一般来说,... 一、教育实验的概念及其意义近十几来的教育改革实践,使越来越多的中小学教育工作者认识到这样一个根本的道理:开展教育科学研究、走科学办学的道路是提高教育教学质量的重要途径。因此,普及教育科学研究的基本方法势在必行。一般来说,教育研究的基本方法包括:观察法、调查法、个案研究法、资料研究法和实验法。其中实验法是最为严格的科学方法,它在实践过程中往往要综合运用上述各种研究方法,用于分析教育现象发生的成因,探索教育的新理论和新方法。 展开更多
关键词 教育实验 教育工作者 教育研究 教育改革实践 个案研究法 教学质量 调查法 外在效度 教育实践过程 教育目标
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心理实验设计与评价的初步分析 被引量:6
8
作者 欧阳虹 《衡水学院学报》 2009年第5期125-128,共4页
文章对心理实验设计与评价做了初步分析,重点探讨了影响心理实验设计、实施、解析、推广、评价等工作的重要因素——心理实验效度,提出了提高心理实验效度的方法,即依据研究目的,进行最佳实验设计及依据实验设计,进行最佳实验控制。并... 文章对心理实验设计与评价做了初步分析,重点探讨了影响心理实验设计、实施、解析、推广、评价等工作的重要因素——心理实验效度,提出了提高心理实验效度的方法,即依据研究目的,进行最佳实验设计及依据实验设计,进行最佳实验控制。并对心理实验设计的评价标准进行了举例分析。 展开更多
关键词 心理实验设计 心理实验 内在 外在效度
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教育实验评价问题探讨 被引量:1
9
作者 张武升 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1990年第2期50-55,共6页
当前,我国教育实验已经深入地开展起来,其中一些实验已经产生了很大影响,还有一些则需要提高和深化。而评价对教育实验发展具有重要的导向作用。本文试就教育实验评价的几个问题进行探讨,以期得到批评指正。
关键词 教育实验研究 实验变量 实验评价 准实验 外在效度 实验结果 教育实践 干扰来源 评价标准 实验发展
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全国翻译专业资格(水平)考试英语二级笔译试题效度分析 被引量:2
10
作者 周赟赟 《佳木斯教育学院学报》 2012年第4期267-,284,共2页
全国翻译专业资格(水平)考试(CATTI)是为加强我国外语翻译专业人才建设于2003年形成的一项新兴考试。本文选取2010年下半年至2011年下半年三次二级笔译试题为研究对象,从内在效度、外在效度、使用效度这三个方面对该试题进行效度分析,... 全国翻译专业资格(水平)考试(CATTI)是为加强我国外语翻译专业人才建设于2003年形成的一项新兴考试。本文选取2010年下半年至2011年下半年三次二级笔译试题为研究对象,从内在效度、外在效度、使用效度这三个方面对该试题进行效度分析,以期对提高试卷质量有一些帮助。 展开更多
关键词 二级笔译 内在 外在效度 使用
原文传递
第三讲 实验设计
11
作者 戴汝潜 宛士奇 《现代中小学教育》 1990年第6期44-48,共5页
一、实验设计及其意义为了学校今后的发展,需要选择一种较为适合学校情况的新教材,那就有必要开展“新教材可行性实验”。那么,我们首先要做什么事情呢?那就是策划一种方法,用以解决两个基本问题:(一)尽可能客观地评价出新教材的优劣;(... 一、实验设计及其意义为了学校今后的发展,需要选择一种较为适合学校情况的新教材,那就有必要开展“新教材可行性实验”。那么,我们首先要做什么事情呢?那就是策划一种方法,用以解决两个基本问题:(一)尽可能客观地评价出新教材的优劣;(二)确定新教材与本校师资、生源诸办学条件适合的程度。这样,就必须相应地对下列一系列问题作妥善的安排:(一)以恰当的方式选择传统教材或其它相当的教材作教学对比,有比较才能鉴别;(二)要符合本校师资水平和生源水平,否则就没有校内的普遍意义;(三)对教学条件、教育环境和时间要求等客观现实做常态的安排,否则就没有说服力;(四)将上述想法拟成可以“照章办事”的周密计划。这样,我们就可以避免陷入盲目性。 展开更多
关键词 实验设计 教学 教材处理 周密计划 可行性实验 随机处理 外在效度 分科教学 因果关系 控制组
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第五讲 实验条件的控制
12
作者 宛士奇 戴汝潜 《现代中小学教育》 1991年第2期23-26,共4页
实验条件,是指实验中的变量,自变量、因变量和无关变量。对这三种变量都有如何控制的问题。但对自变量我们称如何操纵的问题,对因变量我们称如何观察测量以求准确的结果问题。因此,本讲“实验条件的控制”是专指对无关变量的控制问题。... 实验条件,是指实验中的变量,自变量、因变量和无关变量。对这三种变量都有如何控制的问题。但对自变量我们称如何操纵的问题,对因变量我们称如何观察测量以求准确的结果问题。因此,本讲“实验条件的控制”是专指对无关变量的控制问题。所谓控制,是指对影响实验结果的干扰因素消除、恒定、互相抵消或平衡。本讲主要阐明几种切实可行的控制实验条件的方法。 展开更多
关键词 实验条件 控制问题 控制实验 外在效度 亨利 干扰因素 因果关系 发展水平 罗森塔尔 随机分配
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谈谈我国教育实验应遵循的基本原则
13
作者 丰力 《教育学术月刊》 1994年第2期33-35,共3页
谈谈我国教育实验应遵循的基本原则丰力研究教育实验评价,首先要解决的问题是,实事求是地研究我国教育实验的现状,在这个基础上,才能制定教育实验评价的标准。那么,如何认识我国教育实验的现状,即当前教育实验的科学术平和规范化... 谈谈我国教育实验应遵循的基本原则丰力研究教育实验评价,首先要解决的问题是,实事求是地研究我国教育实验的现状,在这个基础上,才能制定教育实验评价的标准。那么,如何认识我国教育实验的现状,即当前教育实验的科学术平和规范化程度呢?许多同志都发表文章论述了这... 展开更多
关键词 教育实验 实验评价 实验研究 实事求是原则 《教育研究》 外在效度 实验课题 灵活性原则 教学质量 认识价值
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社会技能的角色扮演测试 被引量:5
14
作者 谷向东 李伟 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 1998年第3期48-52,共5页
有关社会技能的研究日益成为重要的理论与实践课题。本文介绍社会技能角色扮演测试的概念、研究成果及未来的研究方向,并着重探讨这种测试手段的操作方法、影响因素和外在效度问题。
关键词 社会技能 角色扮演 外在效度 测试
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论心理学的本土化研究问题 被引量:1
15
作者 万明钢 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1991年第2期85-91,共7页
本文试图从西方心理学的发展,跨文化与本土化研究的事实,心理学研究的外在效度,我国心理学的现状等几个方面,论述本土化研究的意义以及我国心理学本土化研究的取向。
关键词 人本主义心理学 本土化研究 西方心理学家 外在效度 本土研究 心理学研究 心理学发展 跨文化心理学 本土心理学 中国心理学
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关于社会心理学的一些思考
16
作者 陈晓萍 《应用心理学》 CSSCI 1993年第1期52-57,共6页
心理学常常被人们视为“玄”的科学.“玄”者,即不可捉摸的意思.心理学“玄”的意义主要来源于人的心理活动的复杂性和不可观察性.然而有意思的是,早在一百多年前,心理学之所以从哲学中分离出来,恰恰是因为它采纳了逻辑实证主义学说,彻... 心理学常常被人们视为“玄”的科学.“玄”者,即不可捉摸的意思.心理学“玄”的意义主要来源于人的心理活动的复杂性和不可观察性.然而有意思的是,早在一百多年前,心理学之所以从哲学中分离出来,恰恰是因为它采纳了逻辑实证主义学说,彻底摒弃了一切思辩的,推理的手段,而启用实验的,可操作、可观察的方法支研究人的心理活动规律.逻辑实证主义是从本世纪二十年代开始迅速传播并广泛接受于科学研究领域的一种哲学观点,虽然早在上个世纪就有一些哲学家如孔特(Compte,1798-1857)、马赫(Mach,1836-1916)等人提出类似的观点. 展开更多
关键词 社会心理学研究 逻辑实证主义 实验室实验 心理学发展 假设检验 外在效度 科学研究领域 情景 心理活动规律 后实证主义
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魏书生教改实验经验的推广尝试
17
《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1995年第1期72-72,共1页
魏书生是教育改革实验的一面旗帜,他的一整套独特的教学方法充分体现了他的民主、科学的教育患想,具有鲜明的个性。但不少人感到可望而不可及,似乎只有魏书生才能做到,似乎这一改革实验缺乏较高的外在效度。随着教育改革的深入,许多教... 魏书生是教育改革实验的一面旗帜,他的一整套独特的教学方法充分体现了他的民主、科学的教育患想,具有鲜明的个性。但不少人感到可望而不可及,似乎只有魏书生才能做到,似乎这一改革实验缺乏较高的外在效度。随着教育改革的深入,许多教师逐渐认识到,自己的工作和魏书生的工作之间,不论存在多少差异,但都有着相同的共性,完全有可能将魂书生教学法的精髓纳入自己的工作系统。 展开更多
关键词 魏书生 教学法 教学方法 教育改革实验 外在效度 尝试 工作系统 教改实验 学生 民主
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电教实验中无关变量的控制
18
作者 张代红 《中国电化教育》 北大核心 1996年第12期20-22,共3页
电教专题实验成功的关键是对实验条件的控制。本文针对如何控制实验条件,特别是对其中的无关变量的控制作了较为详细的阐述,具有一定的指导意义。
关键词 无关变量 电教实验 实验变量 实验法 专题实验研究 电化教育 教育实验 控制实验条件 外在效度 相互作用
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电化教育实验设计浅见
19
作者 兰想林 《中国电化教育》 北大核心 1994年第4期17-18,共2页
关键词 实验设计 学校教育改革 外在效度 传统教学手段 电教手段 意识倾向 电教媒体 传统教育 内在 电教教材
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浅谈教育实验中的控制
20
作者 王纬虹 《当代教育科学》 1994年第5期40-41,共2页
一、控制的意义 “教育实验是指研究者依据一定的研究假设和研究设计,主动操纵研究变量,并对非研究变量予以自觉、明确和适度的控制,观测结果,从而检验研究假设的一种实践性的和教育性的研究活动。” 尽管人们给教育实验下的定义不尽相... 一、控制的意义 “教育实验是指研究者依据一定的研究假设和研究设计,主动操纵研究变量,并对非研究变量予以自觉、明确和适度的控制,观测结果,从而检验研究假设的一种实践性的和教育性的研究活动。” 尽管人们给教育实验下的定义不尽相同,对教育实验的本质、特点和类型也有着认识上的差异,但是,较为一致的观点认为:控制是教育实验的本质特征或精髓所在。 展开更多
关键词 教育实验 研究假设 实验室实验 教育结果 主试 研究设计 被试 控制问题 霍桑 外在效度
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