中小学心理健康课堂的纪律管理探究

在中小学心理健康课堂教学过程中,在课堂纪律方面,通常会出现两个极端现象:有时班里的学生参与感很低,不参与活动、不发表个人见解,甚至有些学生在看课外书、做作业等;有时班级又过于“热闹”,在上课的过程中底下的同学经常很吵,有些同学虽然看起来积极发言,但实则是在捣乱,这些现象极大降低了课堂学习效率,严重阻碍了学校心育目标的实现。心理课堂纪律问题产生的原因主要是三方面:学生、教师和学科特点。本文从外在规则和内在自律两个角度,提出心理课中常见的一些纪律管理方法,以帮助中小学心理老师更好的维护课堂纪律,提升课堂效率。

论数据法学体系

数据法学体系是指数据法学在学科上的内部结构及整体构成方式,既包含内容上的逻辑联系,也包括形式上的逻辑构架的研究。数据法学体系建立的价值是为数据法律体系给予指引和实现其内在统一与持续稳定,进而对数据法律体系的健全、完善和科学化起到促进作用。目前,数据法学体系研究还处在空白状态,我国数据法律体系也未形成,因此本文数据法学体系研究不仅是数据法的理论研究,同时也为数据立法提供理论基础。本文从外在规则体系、价值体系和利益体系三个维度构建了数据法学体系。通过这三个维度的协调和统一实现数据法律的稳定性、体系性、完整性和有效性,并通过利益体系和价值体系实现数据法律的持续性和激励性。数据法学价值体系是数据法学的内在精神,外在规则体系是实现各项规范、制度的整合,数据法学利益体系是实现数据安全和发展的平衡。以此,通过对数据法学体系的建立实现数据法学理论的科学性。

论民商法的演进性

相对于政府试图建构经济秩序规则的经济行政法、民商法是一种在历史长河中逐渐演进的秩序规则。尽管在民商法的发展历程中,政府和立法者的意志也起到了十分重要的作用,但总体而言,民商法是在社会经济发展中逐步演进而内生的。演进意味着它是在习惯、习俗和人们之间一次次交往中产生并发展起来的。所以,民商法的制定和实施首先必须尊重习惯、习俗,尊重当事人意思自治。