高等教育的外延式增长与教育公平问题探析

我国高等教育大众化的目标提出后 ,高等教育的发展一直走的是数量扩张的外延式增长道路。交钱上学的成本补偿政策便应运而生 ,在促进教育公平的同时也对高等教育的公平性提出了挑战。如何辩证地看待高等教育的外延式增长和教育公平的关系 。

歌尔声学:外延式增长将增加资金需求

公司2011年实现营业收入40.77亿元,归属上市公司股东净利润5.28亿元,分别同比增长54.16%和91.00%,实现基本每股收益0.70元。(1)2011年公司毛利率28.1%,较上年同期提升2.8个百分点,主要是因为微型数字麦克风等高附加值产品及3D眼镜等配件类新产品推出.三费和率11.7%,

外延式增长≠粗放型经营

外延式增长≠粗放型经营崔民选、韩廷春在１９９６年９月５日的《光明日报》撰文指出，在讨论经济增长方式转变的问题时，有些人往往把外延式增长与粗放式增长混为一谈，且认为外延式增长等于粗放型经营，因而结论为，实现经济增长方式从粗放型增长向集约型增长转变的关键...

工业工程是经济增长方式转变的有效工具

本文基于经济增长的理论,提出了外延增长与内涵增长两种方式的区别,同时,文章分析了工业工程的内涵和特点,最后,指出了推行工业工程实现经济缯长方式转变应注意的问题。

关于经济增长方式的几个理论问题

一、关于转变经济增长方式提法的比较与选择 关于转变经济增长方式的提法日益增多,目前最常见的有;从数量型转向质量型、从速度型转向效益型、从粗放型转向集约型和从外延型转向内涵型增长方式等等。由于经济增长方式的转变是战略性的重大问题,关系到社会经济发展的长期性、全局性和相对稳定性的根本性决策,因此,对经济增长方式的界定和选择,必须本着严肃、认真、谨慎、科学的态度对待。

转变经济增长方式的原因分析

为什么要使增长的方式由外延的增长为主向内涵的增长为主转变?这是因为,这两种增长方式的经济和社会的效果是不同的。 外延的增长是靠增加劳动者人数来实现的。

试论我国高等教育增长方式的转变

试论我国高等教育增长方式的转变房剑森高等教育增长方式的转变，是具有全局意义的根本性转变，它决定了我国经济增长方式转变的速度和质量。新中国高等教育是在较低水平上起步的，１９５０年，大学入学率仅为０．３７％。在４０多年中，我国高等教育取得了长足的发展，但...

经济增长方式及其转变

经济增长方式的转变是党的十四届五中全会提出的"两个根本转变"之一,也是实现"九五"和2010年奋斗目标的关键。目前,如何实现经济增长方式的转变已成为广大干部和群众关注的热点。现将有关知识和研讨情况介绍如下。

有关经济增长方式转变若干观点简介

为了学习和贯彻党的十四届五中全会精神,现将经济增长方式转变若干观点简介如下: 一、粗放增长、集约增长的含义“粗放增长”(Extensive growth,又译外延增长)和“集约增长’(Intensivegrowth,又译内涵增长)。

转变经济增长方式要义及其实践艰巨性

转变经济增长方式要义及其实践艰巨性乔彬积极推进经济增长方式的转变，把提高经济效益作为经济工作的中心，是实现今后１５年国民经济发展的一条重要方针。全党全国各条战线各个方面正在热烈地深人地学习领会其精神实质，并逐步落实在具体行动上。在学习之余，对转变经济...

从花旗、富国银行看我国商业银行增长方式的转变

花旗银行与富国银行增长方式及其业绩表现的对比表明,以推进大型并购为主的外延式增长虽然有助于商业银行迅速做大规模,却容易忽略核心业务、盈利能力与风险管理建设,难以实现可持续发展。我国商业银行应借鉴国际同业经验,从市场定位、业务结构、盈利模式和资本约束机制等方面入手,实现平衡增长。

经济增长方式转变的必要性及条件

我国经济增长长期以来走着一条处延型之路,这有其主客观原因,然而当前要实现经济的继续增长,唯有实现经济增长方式的转变。本文着重探讨经济增长方式转变的必要性及实现条件。

转变经济增长方式的内涵及对策

本文定义了经济增长方式的内涵及我国现阶段采取的经济增长方式，并提出了中国经济增长方式转化的优化对策：转变政府职能，国有企业改革，金融体制改革。

电科院 内生外延 质效双升

2021年,国网冀北电科院准确把握提质增效“升级版”的深刻内涵,以高质量发展为主题,以科技创新为支撑,坚持外延式增长与内涵式发展并重,对外抢抓“双碳”发展机遇,大力培育新市场、新业务,对内强化降本节支,挖潜增效,实现了发展质量与经营效益双提升。

资金·成本·市场·效益──对德阳市工业企业转变经济增长方式的研究

资金·成本·市场·效益──对德阳市工业企业转变经济增长方式的研究徐太平，刘勇，张翠微从微观经济的角度看，工业企业要实现经济增长方式的转变，首先必须在如何提高企业经济效益上做文章，而企业经济效益的提高又受到资金、成本、市场这三个基本因素的影响。本文试图...

中国区域教育发展类型及模式研究

长期以来,我国教育理论界着重从微观或中观层次研究教学组织过程及其模式,而在宏观层次又主要以全国或三大地带作为分析单元,而忽视宏观教育发展复杂过程中的空间差异性。实际上,我国国土辽阔,各教育发展区域资源条件、经济历史基础及空间区位差别明显,教育发展类型多样性特征突出。因此,在我国经济社会发展转型过程中,从空间角度系统研究我国教育区域发展类型,已成为值得重视的新问题。

振兴东北当补轻工业欠账

东北老工业基地衰退是历史累积而形成的复杂问题。目前东北经济下行的主要源头在于重工业在东北产业结构中所占比重最大,在能源价格下行、全国工业产能过剩去产能的过程中,东北所受的冲击最大。东北老工业基地改造应该采取有针对性的综合措施,对历史累积的病症进行有步骤的逐一清理,实行治标和治本相结合的渐进式改革。

知识经济下的人力资源配置

我国人力资源丰富 ,就业压力大 ,解决的办法有 :发展适当比例的劳动密集型产业 ,增加就业人员 ;改革现行的教育模式 ,提高人力资源质量 ,设法延缓人力资源过剩带来的压力 ;向外转移劳动力人口 ,西部大开发提供了一个极好的劳动力资源内部转移的机会。