外来务工家庭子女教育的家校社合作模式探究——以X市W学校为例

基于交叠影响域理论模型,以X市W学校开展的“学习共同体”项目为例,通过参与式观察和深度访谈,探索提升外来务工家庭子女教育质量的有效路径。研究发现,W学校的外来务工家庭处于“弱资本”和“弱心理”的双重困境。通过建立“学习共同体”小组,学校充分发挥主动作用,引导家庭和社区积极参与,实现家校社的交叠互动,有效改善了外来务工家庭的困境,促进了外来务工家庭子女的学业发展。

手拉手,促融合,共成长——幼儿园与外来务工人员子女家庭实施家园合作的策略

外来务工人员作为一个比较特殊的家长群体，普遍具有学历层次低、收入低、家庭环境差的特点，在家庭教育及家园合作方面存在诸多问题。文章中阐述了幼儿园从执行政策、优化服务、家园互动等方面给予关爱、获得认同、携手共成长的实施策略。

如何争取家庭教育配合学校教育

孩子是家庭的一面镜子,父母是孩子的第一任老师。家庭教育无疑十分重要,但如果面对近九成外来务工人员的子女,作为学校老师,首要的问题不是这些学生的家庭教育如何提高的问题,而是怎样争取他们的家庭教育不要和学校教育形成反向力量,进而怎样争取他们配合我们学校教育形成积极作用的问题?本文想在这方面作一点粗浅的探究。