基于COCA语料库对外研社版高中英语教材中介词短语选择的研究

基于美国当代英语语料库(COCA)和自建外研社版高中英语教材(新标准)语料库,研究外研社版高中英语教材(新标准)在介词短语选择上的情况。结果显示,外研社版高中英语教材(新标准)在介词短语的选择上与本族语者存在一定的差异。本族语者使用的高频介词短语在外研社版高中英语教材(新标准)中的使用远远不够,这种欠缺体现在作目的状语、定语、主语、宾语的介词短语的选择上;本族语者使用的高频介词短语在外研社版高中英语教材(新标准)中的覆盖并不全面,难以充分培养学生的英语短语能力。

思维品质视角下外研社高中英语教材主课文问题设置的对比研究——以新旧两版必修一为例

《普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)》明确强调了核心素养的概念,其中思维品质是重要的一个维度。2019 年,体现新《课标》精神的新版外研社教材应运而生,全新的教材体现了当下教育的最新理念。相比于 2004 年的旧版教材,新版在阅读文章的选取上更为丰富多样,问题设置更有层次。因此,本文从思维品质的视角,对外研社高中英语新旧两版教材中主课文问题设置进行对比研究,希望通过相关讨论,发现新旧两版教材之间的异同,进而提出有助于学生思维品质发展的建议。

基于学科核心素养的高中英语外研版教材使用优化策略

基于新课程改革的要求,《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,教师应“充分利用现代信息技术手段,开发和利用优质数字教育资源”。在高中英语教学中,信息技术不仅可以提高英语课堂的教学效率,还能培养学生良好的学习习惯。本文以高中英语外研版教材为例,从信息技术与教育教学融合发展的角度出发,探讨信息化视域下完善高中英语教学中学科核心素养的培养方案。

外研版高中英语教材的文化渗入与文化教学实践微探

伴随着教育体制改革不断深入,素质教育成为新时代教育工作高质量发展的主要导向,而英语作为一门语言类学科,也需要在素质教育视域下立足新课改要求与时俱进,做出有效的革新。在此背景下,教师应充分认识到英语作为国际性交流语言,培养学生英语沟通能力与跨文化交际能力的重要性,进而在高中英语教学中以提高学生英语核心素养,提升学生综合素质水平为切入点,将教学重点转移至运用语言进行沟通和交流方面。而这一要求的实现,需要学生能够对英语的语言背景和语言文化进行深入理解,以此真正提升英语交际能力。基于此,将社会文化背景知识融入教科书的新教材是目前高中英语实际教学的有效支撑,而外研版教材实现了一定程度的文化渗入,因此为在高中英语教学中切实帮助学生更好地理解与运用文化,本文将对外研版高中英语教材的文化渗入与文化教学实践进行微探,以期将文化作为一种背景性知识进行教学渗透。

外研社版与人教社版高中英语教材文本之比较

近年来，随着新课程标准的实施和对英语教学的重视，各类英语教材犹如雨后春笋，迅速发展，学校、老师、学生面对五花八门的教材，不知道如何选择，因此教学前对教材进行研究是必要的。研究教材可以给学校在教材选择上提供参考，也可以为编写者提出编写修改意见，还可以为教师和学生选择合适的教材提供帮助。本文以当前使用较为广泛的高中英语教材——外研社版教材和人教社版教材为研究对象，对两套教材的体例、内容、文化导向等内容进行对比研究，试图找出两套教材的共性和差异，为广大高中英语教师教学提供参考。

教学评一体化在高中英语阅读教学中的应用——以外研版2019必修一Unit 2为例

随着新课程改革的不断深入,教学评一体化的教学理念逐渐受到广泛关注。教学评一体化强调教学、学习与评价的有机融合,以实现教学目标为导向,促进学生的全面发展。在高中英语阅读教学中应用教学评一体化理念,不仅能够提高教学的针对性和有效性,还能提升学生的阅读能力和综合素养。因而研究教学评一体化在高中英语阅读教学中的应用有重要的意义。对此,本文以外研版2019必修一Unit 2为例,阐述教学评一体化的内涵、实施策略以及在阅读教学中的具体应用,通过教学实践和案例分析,论证教学评一体化对高中英语阅读教学的积极影响,以期提升学生的英语水平。

“外研版”与“人教版”高中英语教材文本研究

在我国教育改革进入综合与深化的背景下,综合研究、对比"人教版"和"外研版"这两套在教学改革实验区影响较大的高中英语教材,探讨我国高中英语教材建设情况,可以作为评估相关教育政策实施状况的一项重要依据,并能为英语"新课标"的修订提供有效的反馈信息。对比分析后发现:在内容方面,两套教材很少有反映或表现学生讨论、学习数、理、化等其他基础科目内容的素材;在设计体例方面,两套高中英语教材都缺失翻译练习素材;在学生英语自主学习能力调查反馈方面,两套教材极少结合中学数、理、化科目知识而对学生进行相关英语语言表达的展示和操练。基于此,相关部门在今后的高学英语教材修订或改版中,应着重在上述三个方面进行补充和完善。

高中英语教材中的中国文化元素研究——以外研社版高中英语(必修)教材为例

本文以牛新生文化分裂理论为依据,分析了外研社(新标准)高中必修教材中的中国元素数量和分布情况。结果发现,该教材中的中国文化元素在数量和内容分布上都存在不合理的地方。针对存在的问题,分别从教师、学生以及教材编写方面提出了加强中国文化元素输入的建议。

基于学科核心素养培养的外研社新版高中英语必修一教材分析与解读

自语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四项英语学科核心素养被提出后,教育部对高中各个版本的英语教材进行了修改。文章基于英语学科核心素养内容,对外研社新版高中英语必修一教材进行分析与解读,以促进教师对教材的理解,实现高质量教学。

多版本高中英语教材红色文化融入的比较研究

红色文化是中国共产党领导各族人民创造的先进文化,由革命文化和社会主义文化两大部分构成。在高中英语教材中融入红色文化,符合新时代的呼唤和新课标的要求。2019年,北京师范大学出版社、人民教育出版社、外语教学与研究出版社相继出版全新的高中英语教材,红色文化在三版教材的编写理念、融入体量、语篇融入和插图呈现方面均有很大的提升,为我国高中英语课程融入红色文化提供了可资借鉴的经验:一是要树立红色文化的融入理念,二是要均衡红色文化的单元分布,三是要拓展红色文化的延伸广度,四是要创新红色文化的育人方式。

结合外研版教材谈高中英语教学中的情景教学

选择和使用高中标准外研版英语教材是实施高中课程的重要内容。高中英语学习过程不仅使学生掌握英语语言的实际运用能力,而且还能拓宽学生视野、发展其思维能力和个人素养。学生的学习方法和教师的教学方法都要有相应的转变。情景教学就是在特定的情景中由老师表现,根据不同的教学内容有不同设计的情景,吸引学生展开实践的表达方式。情景教学可以培养学生理解能力和生活中使用的方式。

外研版高中英语教材的文化渗入与文化教学探索

我国的英语外语教学,属于学生第二语种的教学,教学难度较大,学生的学习难度较高,课堂学习效率较低。但是,随着教育国际化趋势的逐渐加强,我国对英语教育的重视程度也在不断地提高,为了更好地提高学生的英语学习程度,不仅需要对英语教学课堂进行进一步的改革,还需要对英语教学内容进行英语文化背景的引进,加强学生对英语学习的理解。本文就外研版高中英语教材中的文化渗入及文化教学的探索进行讨论。

使用外研版高中英语教材的实践与反思

选择和使用普通高中课程标准英语教材是实施高中课程改革的重要内容之一。从2004年秋季起,韶关市选择外研社编写出版的高中英语教材(NSE)作为全市统一使用的教材。本文总结了在教材使用中的经验和体会,以及需要进一步探索和解决的问题。

高中英语阅读语篇结构分析——以外研社教材为例

阅读教学中掌握语篇结构能有效提升学生对于语篇的理解。该文以外研社高中英语必修一Unit6 Longji Rice Terrac⁃es和必修二Unit6 What’s really green?两个文本,从语篇结构的宏观角度与微观角度分析了语篇类型、文本特征、段落关系、衔接词和连贯词。

基于外研社高中英语新教材 提升学生英语语言能力的探索

在国家课程方案及新课程标准的指导下,于晓凤英语名师工作室深入剖析了现行外研社高中英语新教材,从教材特点概述、教学案例详析、教材知识活用等三个方面入手,就如何充分运用新教材培养提升学生的英语语言能力进行了探索,以期通过语言能力的提升促进学生核心素养的提高。

高中英语外研版新教材阅读教学初探--以第三册第二单元“Developing ideas”的教学为例

为了适应社会发展对高中英语提出的新要求,教育部修订《普通高中英语课程标准》,提出了英语学科素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。而为了适应新课程标准对英语学科素养培养的新要求,外研版新教材也应运而生。文章主要探讨在此背景下,教师应如何在阅读教学中提升学生的英语学习能力,逐步培养学生的英语学科素养。

外研版高中英语教材红色文化研究

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)强调培养学生文化意识,而红色文化正是培养中华民族文化意识的重要一环。本研究以Moran文化分类框架为基础,通过内容分析法对外研版高中英语教材中的红色文化进行定量研究。研究发现教材中的红色文化主题多为社会主义文化,革命文化和人类共同价值次之;教材中的红色文化类型多以文化人物、产品和实践的形式出现。整套教材的红色文化呈现出时代性、立体性的特点,也不乏广度和深度。最后,笔者基于研究结果为高中英语教师提出三种教学策略,希望有益于一线教学活动的开展。

探究外研版高中英语教材的使用现状及建议

笔者在教学期间使用了外研版的英语教材,当时正值刚刚更换新教材的初期,所以这套教材在当时饱受争议。后来随着新课改的不断推进,笔者逐渐发现这套教材的诸多优势。随着观察和思考的增多,笔者开始对英语教材的研究产生兴趣。本论文拟以使用该教材的学生为研究对象,使用量化的研究方法调查他们在使用教材过程中和在使用教材后对该教材的反馈,并根据学生的反馈为学生提出如何使用教材的相关建议。这样就某一群体对该教材目前的使用状况进行反馈并提出建议,笔者认为这样相比于从宏观角度对现状进行研究,具有针对性和实用价值。

核心素养视角下新旧版外研版高中英语教材对比

新课标的课程目标从“综合语言运用能力”转向了英语学科核心素养。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[1]。外研社新版高中英语教材围绕核心素养进行教材内容的修订,形成了系统的、有层次的、循序渐进的培养体系。本文从核心素养视角出发,从新旧教材的真实性、情境性、文化性、思维性和策略性等方面分析教材的特点和优势,在外研社新旧版教材中形成一定的对比,有助于教师了解新教材变化,从而深刻领会核心素养的重要性,进而不断更新和改进已有的教学方法和教学理念,以便更好地适应新教材。

基于英语学科核心素养对外研版高中英语教材的评估——以外研版高中英语教材必修五为例

发展中学生英语学科核心素养是深化我国基础教育课程改革的重要举措之一,无论是英语学科还是语文、数学等学科都要为培养学生核心素养服务,这也成为了教师教学的指南针,也是评价学生学业水平的标杆。2017 年教育部颁布的《普通高中英语课程标准》将其分为了四部分,就目前现状来看对于语言能力的重视度远胜于其他三部分。本文拟对外研版某一教材进行分析,评估出教材对于核心素养的编排是否合理。