提高外科实验教学质量的几点思考

外科实验教学是外科学的一个重要组成部分，是医学生学习外科无菌技术、手术基本知识与操作技能，将理论应用到实践的重要环节。如何提高外科实验课的教学质量，使学生在有限的学时里迅速掌握所学知识，是教学中所面临的重要课题。针对目前中等职业卫生学校外科实验教学中存在的问题，就如何有目的、有计划地训练学生掌握外科基本技能，给学生打下良好的外科基本技能基础，架起一座从课堂教学走向临床实践的桥梁，谈一些看法和体会。

构建外科实验教学网络平台发挥省级示范中心辐射作用

针对医患矛盾激化、教学资源匮乏的实际困境,利用当前社会数字化、网络化、信息化的优势,探索外科实践网络教学平台构建及应用。网络教学是临床教学的重要有益补充,外科学教研室着眼于当前网络技术发达、学生电脑普及率高等优势,另辟蹊径,借助网络技术构建自主学习平台,包含虚拟手术室、立体化实验教材、"三位一体"实践教学质量监控体系三方面内容。经过此平台培训,有效提高医学生外科实践操作能力,促进师资队伍建设,学生在连续三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛上取得佳绩,毕业生执业医师实践考试通过率均在80%以上。

外科实验教学改革初探

针对新时期外科实验教学所面临的一些问题,我校从激发学生学习兴趣、改革教学过程、强化动手能力、坚持课后实训等多方面进行了一些教学改革和探索,取得一定的成效,为培养实用型医学人才打下扎实的基础。

PBL教学模式在外科实验课教学中的应用

目的探讨外科实验课教学中以问题为中心教学法(problem-based learning,PBL)的教学效果.方法将100名昆明医科大学2008级5年制临床专业学生随机分为2组,用PBL教学法组50人,采用以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)组50人,统计学分析比较2组学习成绩.结果 PBL教学模式对比LBL教学模式,学生在理论知识的掌握、分析问题、解决问题的能力明显优于LBL组的学生(P<0.05).结论PBL教学法在外科实验课教学中较LBL教学法具有一定的优势.

基于PBL的“三明治”教学法在浙江中医药大学外科实验教学的应用

[目的]探索基于问题式教学(problem based learningw,PBL)的"三明治"教学法在外科实验教学中的应用效果和学生的接受程度。[方法]该教学法对目标概念和操作预设为若干问题:1)简短讲明重要性,先行多媒体播放、教师针对关键点进行讲解;2)其后带教老师亲自示范、学生实际操练;3)最后由学生自定评审组和测试组考核和教师讲评。问题提出与阐述—示范与操练—自评与他评这三者构成"三明治"教学法。将2011级2012级(4年级外科教学时)中医学专业(五年制、七年制)、针推专业的共计213位学生按自然班级上课情况纳入,分为三明治教学法组110人和传统教学法103人,分别于课程结束后、临床实习前进行考核。[结果]课程结束后:三明治教学法,一次性考核合格率达到94.55%,传统教学法,一次性考核合格率90.29%,差异无统计学意义(P>0.5);临床实习前考核:三明治教学法,一次性考核合格率为45.45%,传统教学法,一次性考核合格率仅20.39%,两者教学效果差异有统计学意义(P<0.5)。[结论]"三明治"教学法在外科学教学中,中长期技能掌握效果优于传统教学法,接受度也更好。

外科实验教学存在的问题及对策探讨

医学教学必须以实验课为基础,实验课在医学教学中占有举足轻重的地位。外科实验课是培养学生实际操作能力、观察能力、综合分析能力、创造思维能力及发现并解决问题能力的主要途径,是医学生将外科学理论与实践相结合的重要阶段。针对外科实验教学存在的问题,从加强师资队伍建设,提高教学水平;合理安排实验内容,激发学生学习兴趣;完善外科学实验室的建设,合理编排外科实验教材;利用实验资源共享平台,实行开放性教学;实行合理科学的实验考核制度等方面进行探讨。

对《外科实验》的教学改革探讨

外科实验课是一门重要的专业基础课，其主要任务是培养学生的无菌观念和外科基本技能操作能力，是理论向实践过渡的关键环节。

外科实验教学改革尝试

加强临床基本技能的培养是医学院校教学的重点内容 ,其实验教学又是教学中的最大难点之一。外科学是一门理论性和操作性都很强的学科 ,临床上外科技能中最共性、最一般的基本技能为打结、分离、止血、缝合等。应用标准化模型人这一实验载体 ,有目的、有计划地训练学生掌握外科基本技能 ,用最短时间和最高的效率给学生打下良好的外科基本技能的基础 ,架起一座从课堂教学走向临床实践的桥梁 ,则是外科实验教学发展的新趋势。

开放外科实验室对医学生手术基本操作技能的影响

外科手术实验室是培养医学生无菌技术、手术基本操作技能的重要实验室，提高医学生的手术基本操作技能是外科手术实验室的工作重点之一。

安定联合利多卡因麻醉在外科实验中的应用

目的：探讨适用于家兔安全有效的麻醉方法。方法：应用戊巴比妥钠及安定联合利多卡因两种方法对家兔进行麻醉处置，比较2种麻醉方法的实际应用效果。结果：安定联合利多咔因组麻醉起效时间较戊巴比妥钠组长，麻醉持续时间和复苏时间短，麻醉效果满意。结论：应用安定联合利多卡因麻醉在家兔外科实验中应用方便，安全有效。可以为短时间外科动物实验操作提供有效的麻醉条件，值得推广。

模拟手术室在外科实验室的使用价值

目的:探讨模拟手术室在外科实验室的使用价值。方法:随机选取2011年9月～2012年5月期间在我校外科实验室学习护理学学生200人和医学生200人,采用模拟手术室(护理学学生100人、医学生100人)和传统手术室(护理学学生100人、医学生100人),对比学生学习效果和授课老师的教学效果。结果:在模拟手术室学习的学生在演练中获得更多理论知识和实践体验,优于传统实验室(P<0.05);授课老师对在模拟实验室的教学评价更高(P<0.05)。结论:模拟实验室可增强外科实验室的授课效果,具有重大的教学意义。

外科实验教学改革实践九年的回顾

按教学大纲要求，大理医学院外科教研室结合学院具体情况，选择山羊作实验动物，改进动物麻醉方法，增设新的实验内容等，经九年教学实践证明这些改革措施对学生初步树立良好的无菌观念及培养动手能力是成功的，为临床实习奠定良好的基础。

引入模拟血管对外科实验考核成绩的影响

目的探讨引入模拟血管对外科实验操作考核成绩的影响。方法随机抽取2005级临床医学专业200名学生,分成实验组和常规组(n=100),分别进行模拟血管与常规操作训练,并比较外科实验课理论考试和操作考核成绩的差异性。结果实验组外科实验操作与理论考核平均成绩显著高于常规组(P<0.01),理论考核成绩的高分段人数与常规组相当(P>0.05),中分段人数显著高于常规组(P<0.05),低分段显著低于常规组(P<0.01)。结论引入模拟血管能够促进学生对外科实验操作技能的掌握。