探讨外科急腹症教学中采用角色扮演法的教学效果

对外科急腹症教学中史实角色扮演法的教学效果进行分析。将2019年5月—2020年5月参与我校外科急腹症教学的120名学生作为研究对象,将其随机分为观察组及对照组,每个组60名。其中,观察组的学生实施角色扮演教学法,而对照组学生实施传统教学法,分析两组学生最终学习效果。观察组学生的技能评分以及理论知识评分相关数据均优于对照组,且差异明显,P<0.05。两种教学法进行比较,所有学生均偏向于角色扮演教学,认为该方法能够获得更多知识。观察组学生中,对角色扮演满意的有50名,一般的10名,学生满意度100.00%(60/60);对照组学生对教学方式满意的有30名,一般的有15名,不满意有15名,学生满意度为75.00%(45/60),两组数据差异明显,P<0.05。在外科急腹症教学当中使用角色扮演的方式引导学生,能在很大程度上提高学生的理论知识以及技能水平,并获得学生的认可,建议推广使用。

线上微课情景模拟教学在外科急腹症教学中的开发与应用研究

探讨情景模拟教学结合微课在本科生外科急腹症教学中的应用效果评估。方法:2019年外科急腹症实习教学采用情景模拟教学,2020年采用微课线上情景模拟教学,分别在完成实习后,统一参加考试,评估教学效果。结果:2020年的考试成绩与2019年相比,总体成绩没有显著的差异(P>0.05),但在病例分析模块中,2019年的成绩要优于2020年(P<0.01)。结论:情景模拟教学结合微课线上实习基本能达到外科急腹症教学的效果,但尚不能完全替代线下情景模拟教学模式。