医教协同背景下外科护理学课程教学改革研究

观察外科护理学课程教学工作现状,探究医教协同背景下教学改革效果。方法 研究对象均为我院2021级护理学专业学生(231名),将1班、2班及3班学生作为研究组(117名),接受医教协同背景下外科护理教学,另将同级4班、5班及6班学生作为对照组(114名),接受传统外科护理教学,评价学生考核成绩、知识应用能力及教学效果满意度。结果 研究组考核成绩较对照组更高(P<0.05);研究组知识应用能力评分较对照组更高(P<0.05);研究组教学满意度评分较对照组更高(P<0.05)。结论 外科护理学教学在医教协同背景下展开课程教学改革,利于帮助学生提升综合护理能力,增强核心竞争力,使其在未来能够更好胜任内科护理工作岗位。

混合式教学理念下学习通+BOPPPS教学模式在高职外科护理学课程教学中的应用研究

文章选取四川护理职业学院护理专业2019级6个班级的学生作为研究对象,随机分成对照组和观察组,其中对照组采用传统教学模式,以讲授法为主,观察组采用学习通+BOPPPS的混合式教学模式,在课程结束后,对两组学生的期末理论考试成绩、技能考试成绩、总成绩,以及自我导向学习能力和教学满意度进行调查,结果发现,观察组学生期末理论考试成绩、技能考试成绩、总成绩,以及自我导向学习能力和教学满意度均高于对照组学生,且差异有统计学意义。

项目教学法在外科护理学课程教学中的应用

为探讨盘锦某高职院校通过项目教学法在外科护理学教学中的应用,通过随机抽样选取医疗护理分院2013级三年高职护理专业学生204名,分为培训组和对照组,对照组采用传统教学方法授课,实验组采用项目教学法授课。实验表明:实验组理论课考试成绩、实训技能操作考试成绩均高于对照组,接受项目教学法教学模式的护理专业学生对外科护理学理论知识和实训操作技能理解的更加透彻,应急处置及自学能力更为突出。

中医院校本科外科护理学课程教学引入撰写综述的效果评价——以广西某中医药大学为例

以广西某中医药大学为例,将本科护生撰写综述引入中医院校外科护理学课程教学,并根据评分标准进行评价,以期提高本科护生的科研能力。在2015级和2016级外科护理学常规理论教学的基础上引入课题综述撰写内容,由课程专任教师负责专人指导,同时制订撰写综述考核评价标准,于学期末由专任教师以此评价标准为护生撰写的综述进行评分,还要通过相关问卷来调查护生对外护课程教学中引入撰写综述的效果评价,并统计两年级护生各级课题的立项情况。结果显示,将本科护生撰写综述引入中医院校外科护理学课程教学取得了良好的教学效果,应大力推广。

基于TSP的情景模拟教学在外科护理学课程中的应用

现阶段情景教学法已成为国际护理教育中较为常用的一种方法,对提高学生学习兴趣、增加问题思考深度、养成批判性思维均有使用价值。但以往情景教学法在应用中却具有学生参与度过高,教师指导工作流于表面等弊端,导致情景教学无法较好发挥应用价值。在情境教学方法的同时配合教师标准化病人(TSP)方案,挑选临床经验丰富、知识储备足够的教师,模拟标准化病人,配合学生开展情景教学,更有助于提高临床护理实践教学专业性与深入性,增加师生互动机会,保证教学质量。基于此,本文将探讨基于TSP的情景模拟教学在外科护理学课程中的应用价值。