建立典型病例库在普外科PBL教学模式中的应用

普外科学是一门实践性很强的应用学科,他的教学过程为大课重理论,见习重实践。要求学生掌握普外科的基础知识、技能,注重普外科常见病及多发病的诊断和治疗,了解其发展现状和存在的问题,目前的实践教学存在着患者维权意识与教学需要的极大矛盾。为此,我们在普外科的见习教学中以PBL教学模式为基础,并且了典型病例库,很好地解决了教学中学生实践机会少的问题,提高学生解决临床实际问题的能力。

基于CiteSpace的国内外科护理教学模式的可视化分析

目的:分析国内外科护理教学模式的研究现状、热点、趋势等,以期为外科护理教学模式的研究提供一定的参考。方法:检索中国知网(CNKI)数据库中关于国内外科护理教学模式的文献,经refworks格式转换后,采用Citespace.5.5.R2可视化软件分析文献研究作者、机构、关键词。结果:共纳入1 169篇文献,发文最多的研究者是黄绍金,发文量最多的机构是江门市新会区卫生成人中等专业学校,并对关键词进行了聚类分析,形成了关键词语时区图和突现词关键词。结论:外科护理教学模式的研究处于学科发展时期,体现了信息多元化的发展趋势和研究对象的持续性发展,还应健全护理教学评价体系,构建更加丰富的教学模式,在寻求科研合作和支持的基础上,根据其研究前沿和热点开展多中心、大样本的外科护理教学模式的相关研究。

改革外科护理教学模式在外科护理临床见习教学中的应用效果

目的探讨改革外科护理教学模式在外科护理临床见习教学中的应用效果。方法选取2017年12月～2018年12月牡丹江医学院附属红旗医院脑外科的100例外科实习生作为研究对象,按照随机分组方式分为观察组(50例)和对照组(50例)。观察组采用改革外科护理教学模式,对照组采用常规教学模式。比较两组的考核成绩、病例分析得分、技能操作得分及教学总满意度。结果观察组外科实习生的理论成绩考核为(97.01±0.21)分,高于对照组的(69.01±1.15)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组外科实习生的操作技能考核成绩为(90.12±1.01)分,高于对照组的(75.11±1.85)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组外科实习生的病例分析为(89.45±1.25)分,高于对照组的(70.11±1.02)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组外科实习生的技能操作为(91.45±1.28)分,高于对照组的(75.01±1.18)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的教学总满意度为92.00%,显著高于对照组的74.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过应用改革外科护理教学模式,取得了十分显著的教学效果,值得推广应用。

PBL教学模式在口腔颌面外科教学中应用的思考——以赤峰学院口腔医学院为例

尽管PBL教学模式在我国高等医学院校中得到了较普遍的应用,并取得了许多研究成果,但由于各方面条件的限制,PBL教学模式在口腔颌面外科学教学中的应用仅限于国内几所知名的口腔医学院校,本文就赤峰学院口腔医学院拟在口腔颌面外科教学中应用PBL教学模式应做的一些准备工作进行了思考,以期在条件具备时适时在口腔颌面外科教学中应用PBL教学模式,提高教学效果.

微信公众平台在外科住院医师规范化培训中的应用探索

微信公众平台作为近年来普及度非常广的流媒体共享平台,在教育方面拥有巨大的潜能。本文以“PUMC规培教学”公众号为例,探索微信公众平台在外科住院医师规范化培训中的应用。目前外科住院医师规范化培训缺乏针对性、系统性,在教学时间安排上也存在困难。微信公众平台通过与传统外科教学模式相结合,并对教学模式进行创新,提升教学的针对性和系统性,提高学生的学习效率。