新文科背景下课程思政融入英语专业课程教学的实践探究——以外经贸英语函电为例

新文科背景下,英语专业开展课程思政被赋予了新的含义。外经贸英语函电作为英语专业的核心课程之一,在经济全球化深入发展的背景下,亟须打破原有课堂以写为主的传统教学模式。本论文研究新文科外贸人才的培养要求与现行课程思政的可融合之处,分析外经贸英语函电实施课程思政教学的意义。从培养目标与要求、教学实施、实施效果等方面对函电课程思政进行了积极的探索,希望实现兼顾学生思政素质和函电技能的培养目标。

基于BOPPPS混合式教学模式的探索——以外经贸英语函电课程的“农产品贸易询盘”为例

BOPPPS与线上线下混合式教学模式的结合已经被广泛运用在教育技术领域。文章探索BOPPPS与混合式教学模式在外经贸英语函电课程教学中的应用,以外经贸英语函电课程的“农产品贸易询盘”为例,围绕“以学为中心”的教育理念,重新设计教学过程以提高学生的积极性和参与度,将被动接受知识改变为探索知识,同时在实践中评价该教学模式的效果,为后续相关课程的教学提供理论指导。

高职外经贸英语函电教学中进行研讨式教学的尝试

研讨式教学法是一种新的教学方法和教学模式,在以培养应用型人才为主要任务的高职院里实行教学方法的改革是非常必要的。外经贸英语函电是一门与实际联系非常紧密的课程,作者通过在外经贸英语函电教学中进行研讨式教学的实际尝试,论证了研讨式教学法的优越性和适用性,从而指出研讨式教学法在英语语言教学改革中的重大意义。

外经贸英语函电课程教学中存在的问题及对策

本文从外经贸函电课程的特点出发,从教师、学生和教材三方面分析目前的外经贸英语函电教学中存在的问题,并提出应对的策略:包括改变传统的教学方法,使用案例教学法和结合多媒体教学;巩固学生英语语言知识及外贸业务知识;选择合适的教材。以期提高该课程的教学质量。

课程思政视域下混合式教学中的“双创”探索——以外经贸英语函电课程为例

外经贸英语函电课程作为国际经济与贸易专业的核心课程,面对国内对外贸易形势的新变化亟须打破原有课堂以写为主的传统教学模式。在教学中应尝试引入创新创业培养和课程思政要素,结合线上线下混合型教学模式,从教学目标、教学计划、课堂设计、课程评价等教学全过程重新设计。最终实现兼顾学生“双创”能力和思政素质,又提升学生函电技能的培养目标。

多元化教学组织模式在《对外经贸英语函电》课程中的应用

《对外经贸英语函电》课程是贸易类专业的主干课程,以其实践性为突出特点,在当前的具体授课中突出存在着教学组织模式单一、实践教学法缺失,以及教材内容的陈旧滞后等问题。针对单一的教学组织模式,本文主要从模块化教学模式和分层走班教学模式两种方式的特点出发,具体分解了两种教学组织模式在《对外经贸英语函电》课程中的操作和运用,以期能够突破传统单一的教学组织模式找到出路。

《外经贸英语函电》课程教学改革初探

《外经贸英语函电》(以下简称《函电》)作为各大高校经贸专业以应用为主的重点学科,目前存在一系列亟需解决的问题。通过该课程的教学和研究,从学生、教学方法、教材和教师等方面提出了相应的问题和对策,希望通过教学探究和改革为外贸行业培养出更多合格人才。

语域理论在高职院校外经贸英语函电教学中的运用初探

本论文以系统功能语法的语域理论为指导,对山东省农业管理干部学院外语系报关专业两个班级的学生外经贸英语函电写作进行分析与研究,试图得出掌握外经贸函电英语的语域特征,有助于快速提高高职学生外经贸英语信函的写作能力的结论,旨在为高职类学校的外贸函电写作教学提供参考和借鉴。

外经贸英语函电课程考核模式改革初探——以吉林华桥外国语学院为例

《外经贸英语函电》是国际经济与贸易专业学生的专业英语必修课程。作为吉林华桥外国语学院省级特色专业中最核心的英语课程,其考核方式关系到能否真正测试学生的应用型、复合型的英语写作交流能力。传统的考核方式如何改革才能更好地适应教学和就业需求是值得思考的问题。笔者结合自己的实践经验对这一探索进行了陈述和总结。