外语类专业实践教学体系的探索与实践

本研究从外国语言文学类教学质量国家标准对人才培养提出的实践能力要求出发,分析了外语类专业实践教学的现状和问题,基于实践教学系统化、实践过程协同化、实践评价多元化三个原则,构建了四种实践教学模式和五大实践平台,形成由基础实践、专业实训和综合实践构成的动态实践教学体系,将实践教学贯穿本科教学全过程,解决实践教学缺乏系统性的问题和实践课程设置与社会需求相脱节的问题。

渗透劳动教育的高职外语创新与创业研究——以抚顺职业技术学院英语专业为例

以党的二十大精神为指导,以政策梳理为背景阐述了专业教育与创新创业教育融合的意义。通过对抚顺职业技术学院英语专业创新创业教育现状的调查分析,发现在课程设置中存在的问题,并从组织保障、师资力量、课程安排和课程结构等方面提出了高职外语专业创新创业教育课程设置构想,希望对提升外语专业学生创新创业能力有所帮助。

新文科视域下外语专业课程思政建设路径探索

在新文科背景下,外语专业课程思政发挥外语专业人文性和工具性相结合的学科特色和优势,依托课程,以语言为载体,通过学科之间的交叉融通,将价值塑造、知识传授和能力培养三者有机融合,体现新文科的大格局,承担大外语的社会责任。外语专业课程思政通过多维度、多渠道的路径建设,如做好课程思政顶层设计、统筹规划,开展内容语言融合的深度教学,创新技术赋能的外语课程思政教学形态,建构外语课程思政资源库,加强师资队伍建设,发挥教师品性示范作用等,与新文科、大外语建设同频共振,向纵深发展。

新文科背景下产学合作外语专业人才培养模式研究

新文科背景下,外语专业需要创新人才培养模式,培养“一精多会”、“一专多能”的国际化复合人才,在此需求下,产学合作模式应运而生。本文以日语专业产学合作,实习实践基地建设为例,探讨基于毕业生就业动向和“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE教育理念、按照“调查分析→机制设计→合作实施→持续改进”路径的产学合作模式,以期对应用型本科院校外语专业产学合作人才培养提供借鉴。

协同理论视角下高职生顶岗实习成效提升策略研究——以旅游外语专业为例

顶岗实习是高职院校专业教学的重要组成部分,是学生提前熟悉岗位、提高职业综合能力的必备途径,也是锤炼学生意志品格、引导学生适应职场、融入社会的重要方式。本文以旅游外语专业为例,探讨高职院校学生顶岗实习协同管理模式的优化策略,以提高学生顶岗实习的成效和专业人才的培养质量。

整体课程论视角下的外语专业课程思政建设

整体课程论认为整体课程具有平衡性、包容性与关联性,主张通过整体课程培育学生在感情、体质、审美、精神、智力等方面的全面发展。课程思政强调“立德树人”,融思政于各类课程之中,可视为一种整体课程。当前,我国高校外语专业课程思政建设方兴未艾。依据整体课程论,从完善“立德树人”培养目标、有机融合课程内容、激发学生自主探究学习等方面探索外语专业的课程思政建设,对于培养德才兼备的外语人才具有较强的现实意义。

国外德育对高职外语专业课程思政育人育才的借鉴启示

在很多国家中,德育是学校教育必不可少的部分,教师教学生专业知识和技能的同时还渗透德育,德育与外语学科的融合主要体现在语言与文化的关系。国内的高职外语专业课程思政主要体现在语言学习服务内容,内容渗透优秀文化、时代精神、职业素养,通过外语的学习掌握话语权,增强中国文明对外传播力,自信自强地对世界传播中国声音,实现立德树人的根本教育任务。

高职院校外语类专业课程思政建设研究

课程思政是对思政课程的拓展和升华,是汇聚各门课程思想政治教育元素的载体和平台,是落实“三全育人”理念的方法和手段。高职院校外语类专业的课程思政建设就是要在外语类专业课程教学内容和教学环节中有机融入思想政治教育元素,强化对学生理想信念、价值取向、个体与社会认同、道德品质和创新精神的引导和教育。优化外语类专业课程思政建设需要贯彻课程思政新教育理念,加强顶层设计和制度有效供给;需要丰富外语类专业课程思政建设路径,实现“三个课堂”有效衔接;需要加强外语教师课程思政专业化培训,提升课程开发与实施能力;需要完善外语类专业课程思政教学资源配置,强化教学资源体系建设。

高校外语专业“专业 ”志愿服务体系建设的经验

本文讨论了外语专业“专业 ”志愿服务体系建设过程中存在的问题,和支教项目、图书馆、博物馆讲解项目和文旅外宣项目在该方面的作用,以及项目间的外部运行机制和未来发展计划。同时,还强调了外语专业“专业 ”志愿服务体系的意义,包括提升志愿服务水平、促进学生全面发展和促进社会和谐与进步。

新文科背景下外语专业学生创新能力培养的逻辑生成——基于非标准答案考核视角

外语专业学生的创新能力培养饱受诟病,这在新文科建设这一背景下尤为突出。基于非标准答案考核视角,探讨新文科背景下外语专业学生创新能力培养的逻辑生成,有助于为解决这一长期困扰外语界的问题提供新的路径。研究表明,外语专业学生创新能力培养的理论逻辑表现为非标准答案考核知识转化要求;外语专业学生创新能力培养的运行逻辑体现在非标准答案考核统筹协作要求;外语专业学生创新能力培养的评价逻辑则是非标准答案考核自我探索要求。

草业科学专业外语教学探索与实践

草地是我国重要的陆地生态系统之一,发展高质量草业对增加农牧民收入具有重要意义。为推动我国草业发展,提高草业科学专业本科学生国际科技交流能力,草业科学专业外语课程的开设及水平的提高就显得尤为重要。以内蒙古农业大学为例,介绍了草业科学专业外语的教学目标、教学现状,并对草业科学专业外语选修班级学生进行了学情调查,分析了草业科学专业外语课堂教学存在的问题,基于教学方法探索与实践教学经验,提出了草业科学专业外语教学的一些建议。

能源类专业外语的课程教学与思政元素探讨

专业外语是拓宽学生专业视野、连接学习和研究实践环节的重要课程,对学生后续发展具有重要影响。为解决该课程存在度低、传统教学效果差等问题,结合专业外语教学现状和专业本科生专业外语水平现状分析、教学目标的再思考和教学实践,提出要突出专业外语在专业学习中的应用性和与其他课程的融合性。以能源类专业外语为例,给出了“精简课堂内容”“前沿专题+翻转课堂”“多课程联动”的教学模式建议,并探讨了综合课程内容和知识背景的思政融入方法,以期为能源类专业外语教学及本科生科研引导提供有益参考。

高校外语专业教师自主提升课程思政教学能力的SWOT分析

当前,各高校都在积极推进课程思政建设工作。专业教师作为这一活动的关键因素,发挥他们提升课程思政教学能力的自主性尤为重要。在这一过程中,外语专业教师会遇到怎样的特殊情况呢。为此,基于高校外语专业鲜明的跨文化教学活动现状,开展外专业教师提升课程思政教学能力的SWOT综合分析,了解了该群体的优势与劣势,以及当前开展课程思政建设的机遇与挑战之后,提出扬长避短补缺的实践思路,这将更有助于外语专业教师自主提升课程思政教学能力。

新时代高校外语专业学生爱国主义教育研究

近年来,随着中国国力的不断增强和国际地位的提升,外语教育事业也在发展壮大,高校外语专业学生的爱国主义教育的意义尤其重要。外语专业学生作为未来的国家建设者和发展者,必须具备爱国主义情感和责任意识。笔者从高校外语专业学生爱国主义教育的背景和意义、高校外语专业学生爱国主义教育的现状以及问题进行剖析和探讨,提出新时代高校外语专业学生爱国主义教育的对策措施,以期能为新时代高校外语专业学生爱国主义教育提供借鉴性意见。

新时代思政教育与外语专业教育融合研究

新时代背景下,国家社会经济发展对外语专业人才的培养提出了更高的要求,专业教育课程不仅要传授学生丰富的专业知识与翻译技能,更应发挥课程立德树人的作用,为我国培养出德智高质量发展、讲好中国故事的专业外语人才。思政教育融入专业教育意义重大,本文拟研究新时代思政教育与外语专业教育融合策略,以拓宽思政教育工作的广度和深度,发挥专业教育育人功能。

互联网背景下外语专业学生创新创业能力提升实践策略

互联网拓宽了学生的就业创业途径,为高校外语专业学生带来创新创业发展机遇的同时,也对高等院校外语专业学生就业创业教育工作提出了更高要求。本文分析了互联网背景下高等院校外语专业教学现状的分析,提出了教学改革的着力点,旨在探寻符合外语专业学生特征、提升创新创业能力的实践策略,即分析市场发展规律,深化双创理念;加大双创教育师资队伍建设力度;借力互联网思维培养学生的双创思维;科学构建信息交互平台,以期为开展互联网模拟创业教育工作提供借鉴和参考。

外语专业学生讲好中国故事的育人价值意蕴和路径探索

“讲好中国故事”是新时代增强中华文明传播力影响力的新要求和新理念,具有深刻的思想内涵,是新形势下深化文明交流互鉴,推动中华文化更好走向世界的因应之道。本文在中国故事“谁来讲”这一命题上,选定外语专业学生这一主体,结合文献资料和已有工作基础,紧密围绕中国故事“讲什么”、“怎么讲”浅析“讲好中国故事”的价值意蕴和路径探索,强调“讲好”的基础在于明确讲的内容,“讲好”的关键在于讲的方式和方法,突出互动效果,站在受众角度采取艺术美化、形式富化、内容优化等方式进行多语传播,全面提升中国故事的国际传播效能。

专业外语院校体育教育专业开设体育翻译课程的可行性研究——以成都外国语学院为例

目前,我国已经相继举办了亚运会、奥运会、军运会、冬奥会等大型国际赛事,而在举办这些国际赛事时,英语翻译是影响赛事能否顺利进行的关键。因此,培养优秀的体育赛事翻译为大赛服务显得尤为重要。截至2011年,全国有近20家院校相继开设了体育英语专业,并将《体育翻译》写入教学计划,作为体育英语专业的必修课,这足以说明体育翻译的重要性。那么,体育翻译到底有什么特点,又要如何做好体育翻译呢?带着这一问题,本文以成都外国语学院为例,简要分析了专业外语院校体育教育专业开设体育翻译课程的必要性,并从开设体育翻译课程的可行性出发,提出了具体的课程建设措施。

新文科背景下外语专业“文文”融合模式的内涵、学理、路径与向度

伴随2019年全面推进“新文科”建设元年的开启,中国外语教育进入了立足新时代背景的质量建设发展阶段。近来,围绕“新文科”建设,外语界献计献策,探索出愈渐清晰的多元化路径。其中,以人文社会科学学科内部交叉与融合,实现传统文科自我革新、创新发展、内涵提升的“文文”融合受到关注。本研究立足“新文科”建设目标,顺应国家发展战略与市场需求,予外语专业“文文”融合模式以具体内涵及学理的阐释,藉由对其现阶段发展路径的观测,展望未来可拓展向度,以期对“新文科”建设的外语应答提供借鉴与参考。

立德树人理念下高校外语专业课程思政建设的内涵、价值与践行路径

立德树人作为教育的根本任务,要求思政教育贯穿教育教学全过程。本文阐述了当下高校外语专业课程思政建设的内涵;明晰了高校外语专业课程思政建设的价值,即提升与思政课协同互构、规避外语人才“外国化”、助力中国文化“国际化”;分析了目前高校外语专业课程思政建设存在的问题;探讨了高校外语专业课程思政建设的4条路径,即适应“新时代”、完善教学质量保障制度、丰富实践活动和创新教学方法是促进外语专业课程思政创新实践的“风向标”“强地基”“助力器”和“新燃料”,以期助力国家培育高素质外语人才。