试论学习型社会视阈下的外语专业人才培养模式

党的十六大提出学习型社会是时代的迫切要求。学习型社会的理念要求始终保持不断学习、终身学习的状态,始终以学习促进创新。外语专业人才的培养也必须适应这一时代理念的要求,培养出能够与学习型社会相链接的复合型人才。外语专业设置上必须与社会、市场相联系,培养学生形成整体动态的融会贯通的能力;培养学生能适应市场多样化需求的挑战;培养学生能综合所学知识并在实践中有所创新的能力。教师要树立学习是生存和发展的需要。

应用型本科院校国际化外语专业人才培养模式研究与实践

近年来不少专家学者就国际化人才培养模式进行了积极有益的思考,但基于民办应用型本科院校的外语专业国际化人才培养模式的实证性研究尚为数不多。本文从国际化人才培养方案、国际化人才培养教学模式、实践教学平台、教学内容、国际化师资队伍以及国际化人才培养的保障体系等方面进行探讨,对大连理工大学城市学院英、日语专业的国际化人才培养模式开展行动研究,旨在有效拓宽应用型本科院校外语专业学生的国际化视野,使其具备跨文化视域下交流、合作与拓宽国际竞争的能力。

新时代背景下我国高校外语专业人才培养的策略研究

我国进入了新时代,对教育也提出了新要求。本文围绕我国高校外语专业在新时代背景下应培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一系列根本问题进行了探讨。外语专业在新时代要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义新复合型外语专业人才。为此,需要以立德树人为根本,以外语和相关专业能力为核心,从教育理念、课程设置、教学方法、教材建设、师资队伍建设、评价体系等多维度着手。外语专业要坚持以“四个服务”为导向,为我国教育、翻译、科研、外交、贸易及其他以外语为载体的各项事业培养人才。

中国近代大学外语专业人才培养特点及其启示

自近代以来,我国大学外语专业教育领域杰出人才辈出,归功于其外语专业人才培养的特色,主要表现为:以通识教育理念为主导,在专业课程设置上重视文化素养的熏陶,逐渐以学贯中西的本土教师为主,并强调非正式教育潜移默化的熏陶作用。这些人才培养经验为我国当前大学外语专业人才培养改革提供重要启示:首先,大学尤其是综合性大学的外语专业应以培养人文通识型外语人才为主;其次,外语专业应完善通识教育课程结构,构建以文学、文化类课程为主的专业课程体系;再次,高素质的专业教师队伍是人才培养工作的关键;最后,丰富多彩的课外活动是营造良好通识教育氛围的有效途径。

高质量“三进”引领外语类专业“时代新人”的高质量培养——以北京第二外国语学院为例

教育是国之大计、党之大计。北京第二外国语学院(以下简称学校)作为具有深厚红色基因的北京特色高水平外国语大学,始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以服务国家战略和首都发展为己任,奋力做好《习近平谈治国理政》多语种版本“进高校、进教材、进课堂”(以下简称“三进”),致力于培养具有家国情怀、国际视野的复合型人才,为培养外语类专业“时代新人”贡献二外力量。

“人类命运共同体”视域下我国外语专业人才的价值重塑——“工具”与“人文”之辨

在"人类命运共同体"理念的引领下,我国外语专业人才肩负着建设国家文化与话语"软件"、提升国际话语能力的重要使命,对"全人类"格局感、全球胜任力以及文明对话能力等有了更进一步的要求。本文通过对外语教育的工具价值与人文价值进行分析,认为以人文价值为基础的外语专业人才培养体系是新时期我国外语教育规划的时代之需,并从教学实践、教材开发和评价体系三个方面对人文价值的构建路径进行了讨论。

国际传播能力建设背景下高校英语文学课程现存问题及对策

要想讲好中国故事,提高外语教育的质量至关重要。英语文学课程是外语专业的核心课程,在连通中西文化、拓宽学生国际视野、培育外语人才方面具有独特优势。本文探究了国际传播能力建设背景下高校英语文学课程现存问题,这主要表现在:教学内容相对单一、教学方法不够丰富、考核形式不够多元等。鉴于此,笔者尝试提出以下应对策略:扩充教学内容,扩宽学生的知识面;丰富教学方法,提高教师教学效率;创新考核形式,全面考查学生学习情况。本研究以期构建一套完整的课程体系,推动外语专业人才的培养和建设,并为外语类其他学科的建设提供一定的借鉴作用。