翻转课堂课中活动对外语交际意愿的影响

本研究基于高校选修德语课程的教学实践,对比分析了翻转课堂模式下不同课中活动设计对学生外语交际意愿的影响。对问卷的量性分析结果显示,课前学习一致的前提下,以学生为中心的互动式、合作式课堂活动设计能够促进学生的外语交际意愿,而以教师为中心的授课方式对学生的外语交际意愿有负面影响。本研究表明,外语翻转课堂的核心仍是课堂活动,而非“翻转”形式。提高外语翻转课堂的有效性要注重课堂活动的设计,才能发挥翻转课堂的作用。

中国学生外语学习环境下的口头交际能力自评与交际意愿

本研究通过问卷调查、课堂观察与半开放型访谈相结合的方法,调查了我国英语专业学生的英语口头交际意愿和影响交际意愿的因素。主要发现有:(1)总体来说,受试对自己的交际能力评价较低,交际意愿不高;(2)虽然交际能力自评与交际意愿显著相关,但在日常生活情境中交际意愿显著高于能力自评,而在课堂交际情境中能力自评显著高于交际意愿;(3)长期负面的课堂学习经历造成受试外语交际自信低下,并逐步成为其个性特质;(4)具体课堂交际场合中影响交际意愿的主要因素是交谈者、交谈话题和交谈情景,而确定交际意愿的心理前因则是安全感和兴奋感。此外,本文还在考察这些因素之间关系的基础上尝试建立了我国外语课堂环境下交际意愿形成模式。

高校艺术特长生的外语学习焦虑调查及交际意愿激励策略研究

本研究采用问卷及访谈的方式对568 名河南省某省属高校艺术特长生的外语学习焦虑及其交际意愿进行调查,结果显示学生的外语学习焦虑普遍达到中等程度;学生年龄与学习焦虑中的同伴负评价焦虑、外语课堂及测试焦虑以及外语交际畏惧这三方面存在显著的正相关关系;不同专业对特长生的外语学习焦虑产生不同影响。研究启示外语教师应在教学过程中积极关注并尽可能降低特长生的学习焦虑,运用多样化教学活动来激发学生的外语交际意愿。

非英语专业学生课堂内外交际意愿研究——以漳州师范学院为个案

非英语专业学生课堂内外交际能力的缺失已经成为困扰很多教师和学生的主要问题。以MacIntyre等人的交际意愿模型作为依据,对师范院校非英语专业学生课堂内外的交际意愿以及所受到的社会支持情况做了调查,对相关变量进行了性别差异性研究,旨在通过实证数据了解目前师范院校非英语专业学生交际意愿的概况,增强大学生交际能力。同时对大学英语的教学内容、课程设计等方面的改革也具有一定的启发意义。