系统脱敏在控制大学生外语口语课堂焦虑中的作用研究

运用Horwitz等人的外语课堂焦虑量表,先对贵州三所高校的616名大学生进行焦虑初测,后对贵州某高校120名大学生(含参加系统脱敏实验的60名被试)外语口语课堂焦虑实施研究,用系统脱敏技术对大学生进行焦虑治疗实验并建立焦虑治疗经验模型。结果发现:(1)由交际恐惧、考试焦虑以及否定评价恐惧构成的外语学习焦虑普遍存在,总体焦虑呈中等程度,其中交际恐惧达到或接近高焦虑水平;口语焦虑在外语学习中对大学生的影响最大。(2)系统脱敏能有效地控制或降低大学生的外语口语课堂焦虑。

对于优化外语口语课堂教学的探究

对于大学生而言,无论是从自身水平的提高还是就业竞争力来讲,英语口语能力都占有十分重要的地位。外教在学生二语习得尤其是口语表达过程中扮演着重要的角色,虽然他们有自身的教学优势,但也有无法解决的局限性。如果外教口语课堂教学得以优化,学生的口语能力有可能得到大幅度地提高。

大学生外语学习焦虑的实证研究——以非英语专业大学生口语和写作学习为例

焦虑是影响学习者外语学习的主要因素之一,通过对河师大非英语专业学生进行双语问卷调查和访谈,结果显示英语学习中普遍存在焦虑,并且最易引起学生焦虑情绪的因素是口语交际畏惧和写作构思焦虑,其中口语负评价畏惧和写作自信忧虑影响最弱。其应对策略是:教师与时俱进,转变课堂角色以及应材施教。