基于IC理念的高校图书馆外语学习中心构建研究——信息化时代外文阅览室服务创新思考

IC是新时期图书馆推行服务创新和提升服务水平的重要模式。在分析传统高校图书馆外文阅览室服务弊端的基础上,提出了借鉴IC理念,构建高校图书馆外语学习中心的设想,并从空间布局到构建策略都进行了详细的规划,旨在提升高校图书馆的服务水平,实现图书馆的服务创新。

关于高校图书馆建立外语学习中心的调查报告——以井冈山大学图书馆为例

I C是新时期图书馆推行服务创新和深化服务水平的重要模式。本文分析了高校外语课堂教学和传统图书馆服务弊端,提出了借鉴I C理念、构建高校图书馆外语学习中心的设想,并对井冈山大学332名学生就本校建立外语学习中心涉及的学生学习态度与方法、英语水平现状以及中心的资源配置、空间布局等一系列问题作了问卷调查,对结果进行了详细分析,最后在调查基础上提出了构建外语学习中心的具体思路。

论建构主义与网络辅助外语自主学习中心的建设

建构主义学习理论为建立和建设网络辅助外语自主学习中心提供了恰当的理论依据和指导。网络辅助自主学习中心又是实现建构主义学习的最有效途径之一。通过阐述分析构成建构主义学习环境的基本要素和网络辅助自主学习中心的基本特征,本文提出了在建构主义指导下建立和建设网络辅助自主学习中心的几条建议。

基于外语自主学习中心的优势特性提高自主学习能力

在以计算机和网络信息技术为基础建立起来的外语自主学习中心,以其"资源集成性""技术交互性""学习自主性""管理与评价"等特性,在大学英语教学和外语自主学习中发挥了重要的作用,本文提出了基于外语自主学习中心的优势特性提高自主学习能力的措施。

建构主义理论与大学英语自主学习中心的建设

培养大学生的自主学习能力,促进大学生的个性化学习,是大学英语教学改革的目标之一。外语学习中心是大学生实现自主学习的重要场所。建构主义学习理论为建立和建设外语自主学习中心提供了恰当的理论依据和指导。通过分析建构主义学习理论,提出了在建构主义教学环境下建设外语自主学习中心的几点原则。

大学英语自主学习能力培养中存在的问题及对策

目前,关于自主学习的研究和自主性学习能力的培养在我国方兴未艾,本文主要探讨了大学英语教学在培养学生自主性学习能力的过程中存在的一些主观和客观方面的问题,并根据现代二语习得理论就这些问题提出了相应的对策。

论大学英语教学改革背景下的自主学习

以提高听说等综合应用能力为目标的大学英语教学改革,是适应社会发展的改革。在此背景下,自主学习的必要性和重要性更为突出。结合自主学习的理论基础,文章提出根据认知风格的不同,自主学习应采取不同策略;同时指出现阶段建立多媒体网络外语自主学习中心。

应用数字技术推进对外汉语教学

数字技术的飞速发展为利用数字技术推进对外汉语教学带来良机。不论是传统的课堂教学,还是现代的网络辅助教学、软件互动教学,数字技术在对外汉语教学中都得到了广泛运用,今后发展的方向应该在积极发展网络辅助教学、开发结合课堂教学的多媒体互动软件教材以及建设外语电子自主学习中心等几方面。

东华理工大学外国语学院简介

东华理工大学外国语学院成立于2005年,1999年幵始招收本科生。设有英语系、日语系、大学外语教学部、研究生英语教学部四个教学系部和一个外国语言学及应用语言学研究中心。学院现拥有20多个设施先进的语言实验室、2个外语自主学习中心、1个同声传译实验室、1套数字音频广播系统和1个跨境电商实战平台。