初中英语课堂教学中学生自主学习策略的培养与研究

引言学生自主学习策略的培养是提高学生学习能力和学习效果的重要途径。本文旨在探讨初中英语课堂教学中如何培养学生自主学习策略,以提升学生的学习动力和学习成绩。通过研究自主学习策略的定义和特点,分析其对学生学习的积极影响,提出了培养学生自主学习策略的方法和策略。同时,对自主学习策略的研究进行了概述,探讨了可能出现的问题和对策。通过本研究,有望为教师和学生提供有效的指导,促进学生自主学习能力的提升。

本体·应用·实践三层次——外语学习策略教学的教育取向研究视角

学习策略教学因其具有良好的教育功能,自本世纪初以来已成为我国外语教育的重要内容并进入实施阶段。然而,学习策略教学研究相对滞后：总体上研究成果少,而且较多集中在提高学生外语水平的策略训练上,缺少如何通过策略教学促进其教育目标实现的研究。因此,有必要从教育取向视角研究外语学习策略教学问题。由于总体上我国外语学习策略教学＂缺乏分层、分类的针对性指导＂,采用系统分层的方法将策略教学研究分为本体、应用、实践三个层次并探讨其依据、基本框架、主要内容和意义便显得十分重要。

心理弹性与外语学习策略使用:线上教学模式的调节效应

通过开展线上原位翻转教学和线上直播讲授两种模式的教学实验,考察外语学习者的心理弹性与学习策略使用之间的关系,并探索不同线上教学模式在其中的调节作用。研究结果表明,线上外语学习环境下,学习者的心理弹性越好,外语学习策略使用情况也越好,且这一预测关系受到教学模式的调节:在线上原位翻转教学模式下,心理弹性的变化能够正向预测外语学习策略的使用;而在线上直播讲授模式下,心理弹性不能预测外语学习策略的使用。该研究结果提示了线上教学模式在心理弹性对外语学习策略使用影响中的重要作用,也为外语教学模式的个性化选择提供了科学依据。

基于超语实践的高校外语教学策略研究

当前,超语实践在我国的教育系统中还处于较为薄弱的阶段,面临着学生兴趣不足、学习动机较弱、教学内容匮乏,教学手段单一、师资力量不足,相关素养较低等在内的一系列挑战,需要相关教育者和工作者不断探索,才能实现其对外语教学的重要作用。本文从超语实践的视角出发,探讨高校外语教学策略的创新与实践,以期为高校外语教学改革提供有益参考。

高中生英语学习中不同阶段“高原反应”的具体表现情况及学习策略研究

前言。高中英语教学中,“高原反应”在学生英语学习的不同阶段开始出现,具体分为初学阶段、进阶阶段和高阶阶段,不同阶段“高原反应”的具体表现是有所差异的,但整体上可归集为五方面问题,其一是词汇掌握困难,其二是语法知识薄弱,其三是听力和口语能力不足。

外语专业研究性课堂教学模式探索

广义的研究性教学应用于外语专业课堂教学,以思维能力培养为核心,辐射推动学生的内驱力、自主力、合作力以及创造力,能够实现学生的可持续成长,更好促进外语专业拔尖人才培养。在课堂教学设计中,基于教师课前阶段的教材分析与评估而重组教学材料,“以研究为导向”,引导学生培养问题意识,在预习中通过联想学会如何提出问题;“以研究为基础”,在课中阶段融入类比集思的思维训练活动,对师生提出的问题展开对话、讨论与探究,通过聚合性思维做出判断,学会解决问题;还要“以研究成果为导向”,通过课后阶段的反思发现教学中的问题,找到教学研究课题,由此带来知识生产。

应用合作学习策略与模式推动大学外语教学的研究

合作学习是学习者群体通过群体间的,即通过教师与学生、学生与学生或是教师与教师之间围绕共同的学习目标和学习内容,在分组的环境中开展交流式的学习的一种学习活动。合作学习与传统的教学方法相比有其明显的优势,是对传统教学方式的变革。运用合作学习策略,应划分学习小组并进行组内分工,应调整教师的作用与角色定位,应建立合作学习的学习与教学评价机制。

外语教学研究中问卷调查法的应用——如何进行问卷信度、效度和区分度检验

问卷调查法是中小学英语教师在教学研究中收集信息的常用手段,其质量关乎结论的可靠性,因此不仅在编制问卷时需遵循科学严谨的原则,还需借助统计学手段检验其质量。本研究依托“中学生英语阅读品格调查问卷”的试测数据,归纳了问卷结果的量化录入方法,介绍了编码手册的构成,解释了四种问卷数据类型的特点,详述了利用SPSS 23.0进行信度、效度和区分度分析的要求与操作方法。

地方综合性大学研究生公共外语教学改革与实践研究

为认真落实习近平总书记对全国研究生教育会议作出的重要指示,黑龙江大学积极探索地方综合性大学研究生公共外语教学改革。经过两个学期的教学改革实践,学生选课积极性有了提高,学习效果得到提升。文章对地方综合性大学研究生公共外语教学改革具有示范作用,对学术学位和专业学位研究生培养亦有启示意义。

学习策略研究与外语教学

在外语教学实践中,传统的以知识积累为主的教和学的模式已难以适应不断涌现的信息和高速发展的社会。外语教学研究者不得不进行反思,从研究“怎样教”转移到研究“怎样学”,从研究“教师”转移到研究“学生”,学习策略的研究因而成为外语教学这一研究转向所关注的热点。

高职院校跨文化外语教学践行立德树人根本任务实践研究——以《新视野英语教程》(第四版)为例

立德树人是教育的根本任务和基本原则,教师引领学生树立正确的人生观和价值观,培根铸魂为未来人才打好人生底色。本研究以高职英语教材《新视野英语教程》第四版为例,探讨在高职跨文化外语教学中践行立德树人的实践措施,提出高职外语教育应突出职业教育特色,提升教师素养,强化数字赋能教育,教学重在塑造学生健全人格,培养学生核心竞争力,以文化育人,切实在教学实践中落实立德树人根本任务。

人工智能与外语教学的融合:外语教师角色定位与专业发展研究

在人工智能时代背景下,人工智能与外语教师的融合对教师的角色定位产生了巨大影响,也在一定程度上对教师的专业发展提出了新的要求,要求教师积极探索人工智能时代个人专业教育能力的提升,能更好地适应人工智能时代的应用,探索教育教学活动的全面变革。

合作学习策略在第二外语课堂教学中的研究与实践

时代要求学校的课程与教学随着时代的变革而变革，创新是学习的最高目标，要在学习中创新，同时要对学习进行创新，对学习理论、模式、策略、组织等进行创新。本文从学习形式角度。探讨了合作学习对第二外语课堂教学的促进作用及对学生核心素养关键能力培养的提升作用。

高校蒙古语授课学生外语教学法与学习策略调查研究

致力于高校蒙古语授课学生(以下简称蒙授生)外语教学法与学习策略的调查研究,力求在教学中发掘并推广既彰显民族特色,又与学生个人实际相匹配的外语教学法及学习策略,减少学生学习外语的盲目性,发挥其学习主动性,提高学习效率,提升外语水平,为终身学习夯实基础、创造条件。

外语教学中学习策略研究与实施

本文论述在外语教学中研究和实施学习策略的重要性,并分析了学习策略和学生的特点,明确策略实施原则,指出在英语课堂中实施学习策略教学,让学生学会学习,成为英语学习的成功者。

外语教学研究性学习新探索:基于个人跨文化经历的案例写作

研究性学习是深度培养跨文化交际能力的最佳途径,是跨文化教学改革的重点方向。本文基于研究性学习理念提出以教师案例教学来驱动学生开展案例写作,以促进学生跨文化交际能力与学术综合素养发展。跨文化案例写作以经典案例分析为研究范例、个人跨文化经历为研究素材、独立思考与同伴互评来开展系统研究、案例撰写与评分择优来呈现研究成果。量性与质性评价数据表明案例写作能有效提升学生跨文化交际能力与综合学术素养。在学生反馈基础上,进一步明确研究性活动开展应细分阶段、明确指导、网络协作与技能培养互补共赢的四大教学原则。跨文化案例写作是跨文化外语教学研究的有益探索,为研究性学习活动的开展提供可行路径。

外语学习策略研究及其对成人外语教学的启示

本文扼要介绍了国内外外语学习策略研究的主要成果,指出了这些研究成果对成人外语教学的启示,并就在成人外语教学中如何开展学习策略培训提出了具体建议。

口语学习策略研究对外语教学的启示

现代教育理念的核心在于尊重人的主体性、激发人的创造性。自20世纪70年代以来,如何认识自我差异,掌握语言学习策略越来越为外语教学界所关注。通过总结语言学习策略的历史、定义、分类以及国内外研究成果,评析口语学习策略研究的现状和趋势,为外语课堂倡导口语学习策略教学提供了一些启示。

学习策略研究与外语教学

学习策略研究是第二语言习得研究的重要方面,能否恰当的选择和使用学习策略将直接影响到语言学习的效果。国内外学者对此进行了大量的研究,通过分析其理论成果,并运用到大学外语教学中,将对教学效果产生积极的影响。

“马克思主义审美文化观”介入外语研究型教学的价值探赜

该文以英语专业研究生课程西方文化专题研究之“马克思主义审美文化观”为例,旨在在中国式教育现代化与全球化并行的大背景下,充分挖掘和彰显其介入外语专业的教学和科研价值:顺应“大外语”的跨学科研究、实践审美的唯物性方法、促进中西文明、文化互鉴。“马克思主义审美文化观”扩容“大外语”研究生教学的探索领域,将外国文化专题研究、社会主义核心价值观塑造和学生批判性思维的培养紧密结合。希望这一尝试对新时代高校外语研究型教学有些许借鉴意义。