外语导育论——外语实践教育学的核心理论

本文主要从外语导育论的角度考察现代外语教育存在着理论上、效率上和实践上的问题,并从外语导育论角度指出现代外语教育问题的症结在于理论上概念界定不够明确,传统观念根深蒂固,只看到导入,没有导出,提出了明晰概念、树立全程性外语教育理念以及建立外语实践教育文化工程体系等相应的对策,据此说明外语导育论是构建外语实践教育学的核心理论。

焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年——朱光潜的外语教育实践与理念研究

美学家朱光潜先生也是一位资深的外语教育家,文章通过教学知识储备、课堂教学经验、教学方法、教育反思和理念等四个方面的阐述,探索朱光潜在从民国开始到解放后的半个多世纪外语教学实践中,融会贯通中西方文化与教育思想,逐渐形成自己的外语教育方法与理念,并在不断的教学实践与反思中日臻完善。朱光潜的外语教育实践与理念对于今天的外语教学改革与教师发展研究仍有启示意义。

欧盟多语教育政策指导下的外语教育实践

在多语教育政策的指导下,欧盟各国的外语教育蓬勃发展。首先,各国都制定了适合自身发展的外语教育政策,以确保外语教育的顺利有序地实施;其次,外语教育已覆盖了各个教育阶段,并且采用了许多行之有效的教育方法;再次,各国在外语师资的选拔和培养上都有严格的规定。欧盟的外语教育实践为中国的外语教学提供了很好的借鉴。

外语教育规划塑造国家认同的使命、困境与对策

国家认同是国民教育的重要目标。作为国民教育体系中解决外语教育问题、实现外语教育目标的外语教育规划,体现国家意志,通过培植国民语言(外语)信仰,保障外语教育权利,管理外语教育资源,平衡外语教育生态以及指导外语教育实践以完成国家认同塑造的使命。外语教育规划在塑造国家认同的过程中存在国家认同缺失、国家文化认同和国家政治认同失语的困境,对此应从坚定语言(外语)信仰、完善外语教育管理、推进外语教育实践三个维度构建以塑造国家认同为核心目标的外语教育规划。

中国共产党外语教育的初心和使命(1921—1949)

中国共产党自成立至中华人民共和国成立前开展的外语教育集中体现了中国共产党坚守民族复兴、人民幸福的初心和使命。为寻求救国道路开展以俄语为主要语种的教学,为服务抗战开展以日语为主要语种的教学,为新中国建设事业扩大外语教育的语种,党在不同时期根据形势发展和时代要求,在外语教育中坚守初心和使命,形成了一整套科学有效的教学理念和方法。站在“两个一百年”的历史交汇点,在世界大变局下,外语教育应回应国家战略需求和人民需要,为国家、民族和人民做出更大贡献。

外语导育论初探

根据中国外语实践教育理论的现状，本文提出外语导育论。外语导育论认为，外语实践教育是一个动态的导入和导出的过程，是整体的生物系统在协同交互过程中实现文化嫁接进而实现文化延续性，在文化工程中协同建构，最终以隐性的方式获得并实现人的价值。该理论提出八项基本原理，旨在探索提高中国学生外语学习效率的途径，建立外语实践教育理论，培养学生创新能力，提高学生综合素质。

Subjectivity Versus Objectivity in Teaching Foreign Language

In this paper we propose to discuss the issue of subjectivity versus objectivity teaching practice of foreign language, especially English, in Brazil. Starting from the short story ＂The Parrot and Descartes＂ by Pauline Melville, we argue that Cartesianism has influenced a view on education which tends to consider good and valuable what is ＂scientific＂, ＂objective＂ and ＂universal＂. The subjective and the local seem to be considered undesirable and unreliable. Brazilian scholars on the education field, such as Coracini and Souza are important support for our argument.

Construction and Exploration of the Practical Education Mode ——Foreign Language Majors in Colleges and Universities

Social practice is an indispensable component of talents cultivation in universities and a necessary approach to lead students＇ rapid self=development. As one of the applications of Social practice of talents cultivation, practical education in universities refers to a fresh new university education mode： the coordinated development of teaching, managing and serving in universities. Foreign language majors are laden with heavy responsibility ofintemational communications and how to develop and promote the practical education for those students seems much more important and necessary. The paper tries to probe into the practical education mode of foreign language majors in universities and the conclusions are as follows： （1） This mode depends largely the combination of practical education and education of socialist core value system, course studying, career planning, employment and entrepreneurship, serving the society, and financial aid. （2） This mode is able to provide an effective exemplification for the cultivation of the high-qualified and well-educated foreign language talents. （3） This mode is expected to reach the object of talent cultivation in higher education： to cultivate students who are able to contribute to the development of the country in different areas.