高校外语慕课课堂多模态教学模式研究

在互联网技术迅猛发展的背景下,高校外语慕课顺应激增的在线英语学习需求。然而,慕课凸显出一些普遍性问题,如课堂学习体验缺失、以英语为授课语言尤其容易出现学生兴趣下降等问题。因此,当前迫切需要研究如何提高慕课在线学习成效和资源利用率,更好助力我国高等教育的发展。文章以国内英语学科的慕课为语料,建设外语慕课多模态语料库,通过质性和量化分析总结当前高校外语慕课的优势、不足及发展方向,提出促进课堂互动的大学英语在线课堂多模态教学模式,为外语慕课课程的开设与实施提供实证参考。

外语慕课环境下大学生自主学习策略研究

文章以江西省某高校外国语学院学生为调查对象,采用问卷调查,数据分析以及半结构式访谈等方法,对外语慕课环境下大学生自主学习策略进行了探析。研究显示,调查对象在外语慕课环境下的自主学习存在学习时间短注意力难以集中等问题。元认知策略是影响学习者自主学习效率的主要因素,但学习者的使用率较低,多数学习者倾向于使用认知策略。提高大学生的自主学习效率,培养学生的元认知策略是关键,教师在这一过程中起引导作用。

信息化背景下职业院校外语慕课资源开发与应用探究

慕课这种新型的在线资源给职业院校教学带来了巨大的变革,因应职业院校的慕课开发应用存在的问题,职业院校慕课资源开发与应用应提高外语慕课资源数量与质量,建立严格的质量标准体系;关注学生外语慕课学习中的情感缺失,培养在线网络自主学习能力;采用多样化评价方式与手段,优化在线学习评估体系;基于线下课堂教学与线上学习的相互融合,把握好两者应用的权重;因地制宜、取长补短,重点突破、共建共享;依托在线教与学实践,提高外语师生的信息素养。

高校外语慕课混合教学学生参与度现状及对策

慕课混合教学模式在外语高等教育中得到广泛应用,且已成为广大师生认可的主流学习方式。文章在分析外语慕课混合教学方式的优势及慕课混合教学中学生参与的意义后,通过实验数据统计深度解读高校外语慕课混合教学过程中学生参与度的现状,并有针对性提出提升高校外语慕课混合教学学生参与度的策略。

基于外语慕课评论的学习者观点挖掘与可视化研究

课程评论蕴含了学习者对慕课的感知、反应、需求、行为表现等要素,是研究慕课的基础数据源之一。本研究采用词频统计、词汇共现网络、文档位置对应分析和结构主题模型等方法对课程评论进行观点挖掘和可视化分析。结果表明,中国学习者外语慕课学习呈现出积极的学习情感,正性学习体验主要受到课程教师、课程支持和课程内容实用性三个维度的影响,负性学习体验受到成绩考核、作业评价与个性化支持三个维度的影响。此外,与语言技能课程相比,学习者对文学和专门用途外语课程的体验和需求维度存在较大差异。大数据驱动的可视化分析结果能够为外语慕课的学习体验设计与教学设计提供宏观和微观支持,为高质量外语慕课建设提供参考。

美国在线高等教育对我国外语慕课建设的启示——基于美国在线学习联盟系列调查报告的经验

文章基于美国在线学习联盟2003年至2018年发布的15份年度调查报告,对美国在线高等教育的规模、教学质量以及发展前景等基本样态进行了分析,从课程建设、慕课资源、教学效果三个层面探讨了我国外语慕课建设中现存的问题,提出美国在线高等教育经验对改进我国外语慕课建设的启示:①根据教学需求理性建设外语慕课;②教学设计从知识灌输转向能力培养;③培养学生在混合式学习中的自主性。

外语慕课平台自适应性评价指标验证研究

个性化学习是技术与教育深度融合在高级阶段的表现形式,被许多专家认为是改善学习的经典解决方案。外语慕课由于高辍学率和低完成率一直饱受诟病,为了改善这一现状,必须提高外语慕课平台的自适应性,满足学生的个性化学习需求。因此,为了帮助英语教师识别自适应性学习的关键因子,从而更加有效地设计自适应性外语慕课,文章在已有研究的基础上,从外语学习者的角度对已有外语慕课平台的自适应性进行评价,构建了外语慕课平台的自适应性评价指标。希望本研究能为外语慕课的健康持续发展提供启示。

大学外语慕课发展现状分析及未来展望

近年来,大学外语慕课发展迅猛,在为传统线下教学提供有效补充的情况下,也出现了一些需要外语教育者关注的问题。本文从目前国内各大外语慕课平台的课程入手,分析了当前在线外语课程开设的特点和现状,指出存在问题,提出未来大学外语慕课的发展方向和目标,为大学外语教师未来开设外语慕课提供借鉴。

外语慕课环境下的自主学习:研究回顾与实践探索

慕课(MOOCs)能够解决外语教育的供给问题,提供方便有效的外语学习环境,然而慕课的教学效果在很大程度上取决于学生的自主学习能力。本文通过梳理慕课环境下自主学习的相关文献,分析了cMOOCs和xMOOCs两种外语慕课的自主学习范式,并从课程形态、学习资源与活动、辅助机制、教师角色等方面阐述了促进外语慕课自主学习的途径,以供外语慕课制作者和教师参考。

课程思政背景下外语类慕课现存问题与对策

外语类慕课承担着立德树人、培养外语人才的重要使命。但课程思政背景下,外语类慕课仍存在重技能轻人文、“教”“学”时空割裂、考核机制不完善等问题,尚未完全满足全方位育人的具体要求。针对这些问题,教师可以采取挖掘慕课思政要素、优化慕课教学形式、改进慕课考核机制等具体措施,将思政要素有效融入外语类慕课,以期推进外语类慕课的课程思政建设,确保外语教育与思政教育同向同行。

“中级日语听说”慕课的设计与建设

外语慕课建设如火如荼的背景下,本文首先分析了我国慕课建设的背景和外语慕课建设与研究的现状,其次介绍了大连理工大学的“中级日语听说”慕课建设的需求分析、设计理念、建课过程、课程详情,包括教学环节、教学资源的选取和评价办法等。最后简介了上线开课的情况。本课程的建设和应用将对日语教育改革提供一个可供参考的模式。

国内慕课建设评议——兼论外语类课程的慕课适用性

国内慕课建设与精品在线开放课程评选背后出现的问题愈加引发关注。文章首先辨析了在线教育领域容易出现混淆的几个重要概念,探讨了慕课建设“头重脚轻”的现象,分析了面授思维的惯性对慕课建设产生的影响以及学习支持服务意识与能力缺失的问题。其次,对侧重技能训练的外语类课程是否适合慕课的问题进行了探讨。最后,从健康可持续发展的角度,提出相关的意见和建议,并指出要充分吸收过去远程开放教育的经验和成果,审慎地推进慕课建设,争取走出一条有中国特色的、成熟的慕课之路。