从广东省小学英语教育现状看“外语要从小学起”的问题

本文通过对广东省小学英语教师的调查,希望说明:1)从广东省小学英语教育现状来看,“外语从小学起” 目前在我国多数地区缺乏现实性;2)从外语学习的目的来看,“外语从小学起”在我国没有很大的必要。第一个问题涉及广东省的师资状况、教学效果以及小学生的外语接触量问题。第二个问题涉及家长对孩子外语学习口音的要求、家长认为外语学习的目的以及希望孩子将来具有的文化特征。本文的结论是:要在小学全面开设英语课,师资培训是当务之急;不顾具体的师资条件,在小学盲目开课,不仅会造成巨大的教育浪费,而且还会挫伤相当一部分孩子今后学习英语的 积极性。

从二语习得的临界期假说看“外语要从小学起”

通过分析国内外二语习得年龄问题实验和研究的主要发现和最新进展,本文介绍了临界期假设理论和非临界期假设理论,并结合中国当前的"外语要从小学起"的普遍趋势,对其客观现实性和必要性进行了分析,并对儿童外语教学提出了建议。

二语词汇保持与损耗影响因素探究

词汇损耗发展已经有40多年了,且词汇在语言损耗研究中占有重要的地位。本研究探讨词频、外语接触和动机对英语词汇保持与损耗的影响作用。研究发现:(1)前后测试显示被试在整体词汇方面保持较好,但具有较明显的个体差异,部分被试出现损耗;词频与保持或损耗相关,中低词频对结果相关性较强;(2)课堂接触对词汇保持与损耗没有显著的影响,课外英语接触与其有一定的负相关,但不显著;(3)动机对被试词汇保持与损耗具有较强的影响,具有工具型动机的被试保持情况要显著高于无工具型动机的被试,且动机呈现较明显的动态特征。本研究建议,学习者要重视中低频词汇习得,自主增强外语接触,保持一定的工具型动机,以便更好保持英语词汇。