情感教育理论下的外语教学研究现状与展望

情感教育理论强调关注人及人的情感,为外语教学及研究提供了新的视角。文章对情感教育理论指导下的国内外外语教学研究现状进行总结分析,结果表明:在教学层面,可采用情境教学法、情趣教学法、非指导性教学法及和谐教学法等以情感教育理论为基础的教学方法,促进学生有效地进行外语学习;在教学研究层面,外语教学研究呈现从静态分析到动态预测、从描述性推论到因果推断、从单模分析到多模态数据分析的发展趋势。

国内外语教学翻转课堂研究:范围综述

本文基于范围综述研究框架,以2013—2021年在CSSCI来源期刊和北京大学中文核心期刊上发表的226篇有关外语教学翻转课堂研究的论文为研究对象,采用文献计量法和内容分析法,从文献基本信息、研究主题、发展动态、研究方法、研究内容及实施效果6个维度进行统计分析。研究结果显示:外语翻转课堂研究发文量逐年降低;热点主题演进趋势呈现早期以理论引介为主,中期以本土化应用为主和后期以实证调查为主的发展态势;相关研究以实证类为主,主要采用混合式研究方法;翻转课堂对外语教学总体产生积极影响。现存问题是研究内容相似;研究方法同质性较高,缺乏创新性。

信息化背景下英美文学教学中人文意识的培养——评《数字化时代高校外语教学转型新路径》

信息技术的快速发展,为英美文学教学提供了更多可能性和发展空间。例如,教师可以利用信息技术手段,为学生提供更加丰富和多样化的学习资源,如互动课件、教学视频、在线作业等等,以满足学生不同的学习需求;可以利用在线学习平台,让学生在不同的场景下进行相关实践,以好地掌握英语语言知识的同时,提高英语语言应用能力。但信息技术快速发展的同时,也冲击着传统的英语教学模式,使得原有的课程体系、教学秩序、教学内容、教学手段等被打破或转变,如英美文学教学中人文意识培养在信息技术的应用下被弱化或忽视。

内容语言融合学习理念的4C框架对我国外语教学改革的启示

内容语言融合学习是一种外语教学创新理念,其4C框架强调对学生学科知识、认知能力、跨文化意识和语言沟通能力的全面培养。多年来,我国高校外语教育所取得的成绩不容忽视,但在新的发展时期,高校外语原有的课程定位和发展模式已经不能满足国家对外语人才的需求。我们可以从这一教学理念中寻求借鉴,营造政策环境、优化课程设置、创新教学内容,拓宽教师发展路径,促进外语人才培养的可持续发展。

从汉英语作为外语教学的差异试议智能时代的汉语教学

汉语和英语作为外语教学的相异之处突出体现在:中国人学英语,口语与书面语的学习几乎是同步的;而英语区学生学习汉语,口语与书面语的学习无法同步,从口语学习进入书面语学习,必须在汉字学习上再下功夫、花时间,过好汉字关。智能时代,可以用拼音击键或语音输出汉字,这为破除“汉语难学”的迷信带来机遇。国外学者使用“电写为主,笔写为辅”教学模式,取得了良好的教学效果。本文进一步提出“电打汉字开路,笔写汉字跟进”的新思路:在汉语学习的开始阶段,先教授、引导学生“电打汉字”,让学生破除对汉字学习的畏难情绪;再在教学过程中适度穿插“笔写汉字”的练习,引导学生逐步由“电打”过渡到“笔写”,因为“笔写”有助于对汉字的记忆、体会和认识,确保学好汉语书面语。

外语教学研究中问卷调查法的应用——如何进行问卷信度、效度和区分度检验

问卷调查法是中小学英语教师在教学研究中收集信息的常用手段,其质量关乎结论的可靠性,因此不仅在编制问卷时需遵循科学严谨的原则,还需借助统计学手段检验其质量。本研究依托“中学生英语阅读品格调查问卷”的试测数据,归纳了问卷结果的量化录入方法,介绍了编码手册的构成,解释了四种问卷数据类型的特点,详述了利用SPSS 23.0进行信度、效度和区分度分析的要求与操作方法。

数字化转型背景下高校混合式外语教学模式探究

教育数字化转型是教育改革的热点话题,也是服务人才发展的重要举措,对推动外语教学创新起着十分重要的作用。当前,外语教育数字化转型过程中,混合式教学作为广为关注的教学模式能够加深学习技术和外语教学的深度融合,促进外语课程教学的革新。当前教育数字化转型过程中,混合式教学模式的构建仍然存在诸多不足。为了推动外语教学数字化的转型和变革,本文分析了数字化转型背景下高校混合式外语教学现状,并从搭建混合式教学内容体系及评价体系、构建数字化环境打造高质量课堂和更新教学活动等几个方面提出建议。

人工智能技术在高职外语教学中的创新应用

人工智能作为先进的数字技术,为高职院校外语教学改革指明了方向,人工智能技术可为高职外语教学的数字化、智慧化、创新化发展提供载体。本文对高职院校外语教学现状加以分析,从学生、教师、教学角度讨论了人工智能技术对外语教学的促进作用,进而提出合理设计外语课堂教学资源、提高高职外语课堂教学水平、开展多元化教学评价工作以及提高教师外语教学信息素养的应用策略。

以文化价值为导向的高校外语教学中双文化图式的建构研究

在中国文化“走出去”战略的持续推进下,培育兼具中外文化视野、具有跨文化交际能力的高层次外语国际人才已经成为高校外语教学工作的一项重要任务。为了培养学生的文化意识,使之在外语学习中形成双重文化理解能力,需要以文化价值为导向,建构外语与汉语双文化图式,通过讲解法、对比法、输入法、角色扮演等多重方法,建立图式联系、消解图式冲突、填补图式缺省,提高学生的文化素养与跨文化交际能力。

农耕文化融入高校外语教学的价值意蕴与实践路径

农耕文化是中华文化之根本,也是构建中华民族核心价值观的精神资源。农耕文化融入高校外语教学具有丰富的价值意蕴,但同时也面临诸多困境。将中华优秀传统农耕文化融入高校外语教学应在内容依托式教学理念指导下,坚持以课程为主导,健全校社协同育人机制,注重虚实并重的教学方法,达成思言融合的教学成效。结合该路径对浙江农林大学涉农专业学生的外语教学进行改革,并对改革效果进行评价。

课程思政背景下国际传播能力培养融合外语教学路径探究——以西外大“西班牙语+新闻传播”专业基础西班牙语课程为例

新的时代背景下,国际传播能力建设对我国外语教育提出了新的更高要求。外语高校作为外语人才培养的主阵地,肩负着知识传播、文化传承和为国家培养储备国际传播人才的重任,也是培养具有国际视野和较强语言文化能力的复合型国际传播人才的重要阵地,肩负着为服务国家发展战略提供智力支持和人才保障的重要职责。对于拥有丰富科研教育资源的外语高校来说,要发挥本校的特色优势,优化国际传播人才培养体系,为国家争取到更多的话语权,提升我国在国际上的影响力。现在的国际传播呈现出跨国界、跨语言以及跨文化的特征,培养具有中国特色的国际传播人才也是消除与其他文化之间沟通障碍的有效途径。顺应时代发展,西安外国语大学欧洲学院2019年成立了“西班牙语+新闻传播”专业。文章以该专业基础西班牙语课程为例,分析具有马克思主义新闻观的外语国际传播人才的培养目标,并以目标为导向,从优化课程设计、创新课堂组织形式、利用网络学习实践平台三个方面探究外语课堂教学的有效路径,旨在促进学生的语言运用能力、跨文化能力、思辨能力协同发展,最终达到让更多外语人才讲好中国故事,传播好中国声音,更好地向世界展示中国形象的目的。

党史文化融入跨文化外语教学探索

党史文化是中国共产党在领导中国革命、建设和改革的社会实践中创造的物质的、制度的和精神财富的总和,是中华优秀传统文化的传承和发展。党史文化融入跨文化外语教学是十分必要的。它是实现立德树人根本任务的内在要求,是落实中国文化“走出去”战略要求的重要内容。通过对高校外语教师以及大学生进行问卷调查发现当前党史文化融入跨文化外语教学现状不尽如人意。尽管教师和学生都有较高的学习党史文化的意愿,但是学习行动滞后,学习效果不明显。基于上述现状,提出党史文化融入跨文化外语教学的多种路径。

汉英表征顺序认知定势差异及其对外语教学的启示

中国“崇尚和合、取法自然”的哲学思想和英美民族“天人各一、主客二分”的思维方式导致汉英在句法结构上的显著差异。句法结构差异在认知表征顺序上体现为汉语是“背景——前景”,英语是“前景——背景”的认知定势差异。现代汉语在时间表征顺序上临摹自然时间顺序,而英语则相反;汉语在组词上受“损——益”价值取向制约,而英语组词并不受“损——益”价值约束。研究汉英表征顺序认知定势规律,有助于跨文化外语学习和教学减少盲目性,提高针对性,最大限度地提高外语理解、记忆的效率。

动态评估与外语教学研究述评

动态评估是一种融合评估和教学的方法,通过互动和中介教学实现对学生学习潜能的全面评估和促进。本研究对动态评估的内涵、特征、理论基础及其在英语教学方面的应用进行了梳理和论述,旨在为未来动态评估领域的研究提供参考价值。

“第三空间”视角下的跨文化外语教学应用探索

跨文化外语教学旨在培养学生的跨文化意识和国际化视野,提高他们的跨文化交际能力。基于“第三空间”理论的跨文化外语教学在教学过程中分为建构文化知识、比较不同文化、探索建立“第三空间”、批判和反思等四个环节。在教学目标、教学内容和教学方法上,这种教学模式突破了传统的二元对立跨文化教学模式,帮助学生探索建立本族语言文化和目的语言文化平等交流协商的“第三空间”,从而解决跨文化冲突。

高职院校跨文化外语教学践行立德树人根本任务实践研究——以《新视野英语教程》(第四版)为例

立德树人是教育的根本任务和基本原则,教师引领学生树立正确的人生观和价值观,培根铸魂为未来人才打好人生底色。本研究以高职英语教材《新视野英语教程》第四版为例,探讨在高职跨文化外语教学中践行立德树人的实践措施,提出高职外语教育应突出职业教育特色,提升教师素养,强化数字赋能教育,教学重在塑造学生健全人格,培养学生核心竞争力,以文化育人,切实在教学实践中落实立德树人根本任务。

试论元宇宙背景下的外语教学研究

元宇宙概念被广泛应用于各领域,助力创新发展。本文对元宇宙背景下如何开展外语教学研究这一问题进行了探索性阐述,讨论何谓元宇宙以及如何充分应用元宇宙场景开展外语教学研究,内容主要涉及元宇宙概念的源起和定义、人类活动空间的演变、网络空间的发展过程、元宇宙背景下外语教学研究的发展新形态等,希望可以引发更多的观点与讨论。

ChatGPT赋能外语教学:场景与策略

ChatGPT代表了目前语言智能技术发展的最高水平,它合信息搜索、机器翻译和对话生成等功能于一体,以强大的生成能力给人类生活带来了颠覆性的影响。外语教学关乎语言能力提升和知识传授,势必会受到语言智能技术发展的直接影响。本文在介绍ChatGPT功能与特性的基础上,分析了ChatGPT在外语教学过程中的应用场景和存在的潜在问题,并提出了针对这些问题的宏观应对策略。在人机共生时代,外语教学工作者应坚守育人初心,改革教学范式,注重创新能力,努力提高智能素养,增强智能伦理意识,培养出更多高素质的外语人才。

人工智能赋能外语教学:应用、趋势与挑战

随着信息技术和人工智能的飞速发展,各行各业正在转型智能化,教育领域也不例外。文章主要探讨了人工智能下的外语教育新形势,分析了人工智能在外语教育中的应用,提出了推动外语教育创新和发展的新思路;同时探索了AI在教育中所面临的挑战,包括数据安全和隐私保护问题、可能加剧的教育不公平、缺乏透明度和可解释性、教师职业发展的挑战、教学质量的担忧等问题,并指出了可能的解决路径,旨在推动更有效的和公平的AI辅助外语教学。

生态符号学视域下高校生态外语教学路径探析

从生态符号学视角出发,明晰高校生态外语教学内涵,并基于内部与外部两个维度提出以生态为导向的高校生态外语教学路径。在外部维度,该路径关注外语课堂生态场的创设;在内部维度,该路径聚焦局部生态反馈循环的实现。最终达到对高校外语课堂生态关系网的建立与维护,旨在实现教育目标和生态目标的有机结合,引导外语教学走向更具有生态文化内涵的学科发展道路,为推进可持续发展的外语教育实践提供新的思路与启示。