拆解文化围墙的“指挥棒”——浅析外语教学大纲中的文化教学目的

随着国际间跨文化交际活动的日益增长 ,人们在跨文化交际过程中出现的交际失误和误解也越来越多。而事实及研究证明 ,这些交际失误和误解大多与文化有关。针对交际者在跨文化交际活动中出现的失误和误解 ,也许人们会不约而同地抱怨我们的教育部门没有给我们的外语教学提供合适的教材。虽然这些抱怨不无道理 ,但笔者认为 ,这与外语教学大纲所规定的文化教学目的最具直接关系。因为教材中的文化教学内容是受到大纲中文化教学目的之制约的。为此 ,本文旨在通过对相关问题的提出 ,分析探究我们的外语教学大纲对文化教学目的是如何规定的 ,并展开讨论 ,看他们是否在培养学习者的跨文化交际能力方面发挥了其最佳作用。本文也旨在引起学者们更多的高质量讨论 ,以修订出一个更加有效和系统地指导我国外语教学的文化教学大纲 ,进一步加强对学习者跨文化交际能力等方面的培养。

国外外语教学大纲的发展研究

本文从语言学和心理学等相关学科的角度对国外外语教学的综合性大纲(语言形式大纲、情景大纲、功能—意念大纲、词汇大纲)和分析性大纲(程序性大纲、任务大纲)进行了探讨。

宏观语言学和外语教学大纲

语言观和外语教学大纲设计的关系十分密切。语言观不同,设计出来的大纲也不同。本文第一部分将讨论在微观语言学的语言观影响下出现的语法大纲和在宏观语言学的语言观影响下出现的语义大纲。第二部分将分析这两类大纲涉及的一个核心问题:语言能力和交际能力。最后一部分将介绍以培养交际能力为目标的交际大纲的几种类型。一、语言观对大纲设计的影响要研究语言观,不可避免地要回答一个问题:什么是语言?这个问题不仅引起语言学家的兴趣,其它学科也试图为语言提供一个确切的定义。人类学家认为语言是文化行为的形式,社会学家认为语言是社会集团的成员之间的互相作用,文学家认为语言是艺术媒介。

对理工科研究生专业课程采用外语教学的探索

我是北京轻工业学院化工系的教师,1991年为本系硕士研究生开设了《胶体化学与表面化学》课程,在授课、答疑、组织课堂讨论、考试等各个环节中,全部使用英语进行教学,课程从始到终都得到了研究生的热烈拥护和积极配合。他们课堂上认真听讲、记笔记、主动提问;课下细致地阅读参考书,多方查找资料;讨论会上积极发言。通过课程的学习,不同英语水平的研究生都取得了进步,

党校要重视外语教学

目前，党校的本科班，研究生班的外语教学水平远远达不到普通院校的标准，忽视外语教学的现象比较严重，具体表现在：１．机构不健全。国民教育的高等院校都设立了外语学院或外语系，中央党校和部分省党校也成立了外语教研室，配备了足够的外语教员，开展教研活动。但少数...

“面向行动教学法”对我国外语教学的借鉴意义

作为欧盟成立后教育领域的标志性成果之一，《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》（以下简称《共同参考框架》）已成为当今欧洲语言政策、语言教学、语言测试等诸多领域的指导思想和理论基础，同时也成为欧洲多国修订外语教学大纲、编纂外语教材的重要参考和指南。该框架内引人注目的成果之一是“面向行动教学法”（action-oriented ap-proach），它为外语教学的模式与发展带来了新的思考平台。

论语料库语言学在外语教学设计中的应用

现代语料库语言学已广泛运用于语言研究、语言教学、语言测试、词典编撰等多项领域。本文在简单概述语料库语言学的应用发展以及语料库应用下的外语教学设计理念基础上,从外语词汇教学设计和外语教学大纲设计两个方面重点探讨语料库语言学在外语教学设计中的具体应用。

“多重现”在外语教学中的地位

外语教学中的“多重现”,不是指某些词句的机械重复,而是指一个科学概念,指与各项外语教学原则都有关的基本规律。具体说来就是:将外语教学大纲规定范围内的每个词汇的种种搭配和用法,通过各种教学活动,运用各种设备、资料和手段,循序渐进、联旧引新式地教给学生,使学生在有限的时间和空间内尽可能地多接触,多应用,

成人高校外语教学应贯彻因材施教的原则

成人高校外语教学应贯彻因材施教的原则刘志刚，南凡，张玉芹成人高校的外语教学，有其自身的规律和特点。在教学工作中，教师应该首先摸清学生的外语知识底数，做到心中有数，采取因材施教的原则。在多年教学实践中，经常遇到新生英语基础参差不齐的现象。这对外语教学活...

加强工程专科专业外语教学之浅见

随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立与完善,改革开放的不断深入,我国与国外的经济、贸易、技术的交流越来越多,用人单位对理工科大学毕业生的外语水平特别是专业外语水平提出了越来越高的要求。

中学外语教学的意义和目的要求——读新订中学外语教学大纲草案

今年秋季开学之前公布了新制订的《全日制中学俄/英语教学大纲(草案)》,与此同时,教学和教材工作也采取了一系列新的措施。这是我们教育工作中一件十分值得重视的事情。这两个大纲草案虽然只是关于中学的外语教学的,然而,依我看,

研究生英语教学大纲的制定及其他

一、制定研究生英语教学大纲的两种不同意见语言教学,过去几十年来人们最为关心的是教学法的问题,也就是如何教的问题。近十几年来,人们不仅关心如何教,也关心教什么的问题。自从1985年原教育部主持制定大学的功能大纲(理工科)及综合大纲(文理科)后,从事研究生外语教学的教师们更为关心研究生外语教学大纲如何制定的问题。对如何制定研究生英语教学大纲,大体上有两种意见。一种意见是大学、研究生一贯制。有了大学的英语教学大纲,研究生的英语教学在五、六级的基础上再搞七、八级就可以了,也就是说研究生的英语教学应“纳入”或“衔接”大学英语教学大纲成为一条龙式的外语教学体系。另一种意见是研究生外语教学与大学本科外语教学有很大的不同,研究生英语教学应该有自己的教学大纲。

法国高中汉语教学大纲评介

去过法国的人,对法国人在法语应用方面表现出来的语言感情,都留下了深刻的印象。法国政府十分注重推广法语,有由总统直接领导的法语国家和地区委员会和由总理直接领导的法语总会两个机构专门处理相关问题。同时,他们也重视外语教学,为制定全法国高中统一的外语教学大纲,法教育部长贾克郎在1999年聘任了一批著名的教授学者。

对加强大学外语基础阶段教学方法的思考

中国加入WTO后,同世界各国的交流日益频繁,社会迫切需要能掌握一门甚至几门外语又具有专业知识的新型人才.新的形势要求我们要尽快提高外语教育的层次和水平.认真研究<大学外语教学大纲>,加强大学公共外语基础阶段教学,使教学质量跃上新台阶,已经成为摆在我们面前的首要任务.

任务语言教学法应用于英语写作教学的实证研究

当今，人们对于写作在第二语言教学中的地位越来越重视。在外语教学大纲中，写作已成为至关重要的一个教学内容。但是长期以来，英语写作都被认为是一门难度较大的课程．众多的英语写作教师也一直都在探索着如何有效地进行英语写作教学。传统的写作教学所采用的大多是成果教学法．该教学法过于重视写作格式和语言方面的因素，认为写作的主要目的在于避免语法、拼写和标点错误。滕春红（1993：66）也认为国内在写作教学上过分强调了语法结构，而忽视了写作的整体训练．使学生走向写作上的歧途。显然，传统的写作教学法在提高学生的写作能力方面存在明显的不足。英语写作课并不仅仅是用来讲解格式、词汇和语法或着眼于最终的写作成品，更多的应该是要培养学生的实际写作能力，教会学生如何进行再创造。本文以此为出发点，试着将一种新的教学法——任务语言教学法引入英语写作教学中，探讨使用该方法的理论依据，并且通过一个学期的教学实验对该方法的有效性进行了验证。

全国省级中学外语教研员会议在武汉召开

全国省级中学外语教研员会议于4月1日至4日在湖北省教育学院召开,各省、单列市正式代表45人,列席代表34人参加了会议,大会收到论文36篇。 与会代表一致肯定了国家教委中教司发的《关于改革和加强中学外语教学的几点意见》的正确性。 会议着重探讨了迅速提高我国中学外语教育质量的途径并谈到各省级外语教研员的职责。