从教师外语教学观念调查中探析继续教育的任务

本文通过问卷调查研究了中学英语教师对外语教学中12个基本问题的看法,结果表明:1)教师之间在外语教学的许多方面都存在着观念上的显著差别;2)他们对这些问题的看法有多数赞成、赞成与不赞成人数相当、多数不赞成等三种,其中在前两种情形所涉及的问题中可以看出,许多英语教师对外语教学规律的认识有待进一步深化。

论外语教学观念的转变

语言教学观念是对语言和语言教学的本质及其规律的认识,是实施教学的逻辑出发点,它决定教学采取什么样的路子,遵循什么样的原则,使用什么样的教学方式、方法和手段,也决定对教学效果的评价标准.语言教学观念受着哲学、语言学、教育学、心理学和其社会意识及语言教学自身的发展的影响,不是一成不变的,因此我们在探讨外语教学观念的转变时,要从这些方面的发展变化来追溯其形成的原因和走向,把它放在社会发展和时代精神这个大背景下来考察,以获得对外语教学基本问题的更全面更深刻的认识,提高对外语教学改革的预见性和自觉性,首先从观念上解决外语教学路子的转型问题.观念总有传统与现代、落后与先进之别.本文从外语教学传统观念与现代观念之对立斗争的现实基点出发来展开讨论.从教学内容上讲,有语言观与言语观的对立;从学习心理机制上讲,有学习观与习得观的对立;从教学活动的特点上讲.有防误观与试误观的对立;从学习动力上讲,有刻苦观与兴趣观的对立;从教师的作用上讲,有主导观与指导观的对立.每一组观念又派生出若干组相互对立的观念,多级派生,形成了外语教学理论中相互联结、既对立又统一的观念网络.

谈新的外语教学观念与教学方法改革

我国外语教学正在发生深刻的变革。新的外语教学观念是以培养学生交际能力为目的,这一观念的确立为外语教学改革指明了方向,我们应该朝着这个方向努力寻求培养学生交际能力的新的教学方法和手段。

山东高校教师跨文化外语教学观念与教学实践的现状调查

文章通过问卷调查了山东省高校教师跨文化外语教学的观念与教学实践的现状,全面并客观地评价了跨文化外语教学的现状,并进一步研究山东省英语专业教师与非英语专业教师在跨文化外语教学的观念和教学实践中是否存在显著性差异。结果表明:外语教师都愿意实施跨文化外语教学,但在具体教学中的做法不一,观念中的跨文化外语教学和实践中的跨文化外语教学之间有差距;英语专业教师与非英语专业教师在跨文化外语教学的某些观念和具体实践中存在显著性差异,英语专业教师在跨文化外语教学的观念和实践中更倾向于积极的一面。

高校教师的跨文化外语教学情况的现状调查

本文通过问卷调查了山东省高校教师跨文化外语教学的观念与教学实践的现状,全面并客观评价了跨文化外语教学的现状,并进一步研究英语专业教师与非英语专业教师在跨文化外语教学的观念和教学实践中的差异.

“听说领先”辨析

以听说为主(或听说领先)的教学原则一直被认为在我国具有普遍意义,写进了新旧中学英语教学大纲。但是不论从科学性、可接受性和有效性来讲,都值得进一步探讨。什么是以听说为主的教学原则呢?较权威性的解释是:“听说领先(或听说为主)的新的教学方法意味着整个外语教学观念的改变,而不只是多搞一些听说活动。……在课堂教学的大部分时间里,教师和学生的面前都不应摆着书本”。新大纲在“