建设教育强国背景下高校外语教师继续教育研究

本文聚焦于建设教育强国背景下高校外语教师继续教育这一重要议题。通过对相关政策和现状的分析,阐述了继续教育对高校外语教师的重要性。探讨了当前继续教育中存在的诸如培训内容与实际需求脱节、培训方式较为单一等问题。提出应加强政策支持、优化培训内容、创新培训方式等策略,以提升高校外语教师的专业素养和教学能力,适应教育强国建设对高质量外语教育的需求,促进外语教育的发展。

AI时代的外语教育:教师的角色与挑战

本论文深入探讨了在被誉为人工智能(AI)时代的现代社会背景下,外语教育方式的应对策略和演变过程。研究焦点不只局限于描绘当前的变化趋势,也对潜在的未来发展轨迹进行了深度挖掘。该研究旨在超越理解和分析现状,而是通过深入洞察该领域,为未来教育的发展提供可能的模型。期望这些研究成果和建议能为教育者和政策制定者提供有益启示,更有效地应对和利用人工智能(AI)时代的挑战和机遇,以推动外语教育领域的创新和进步。

基于互联网和智慧教育的高职外语教师混合式学习共同体的现实构建

高职外语教师是我国职业教育的骨干力量,其教学水平对我国职业技能人才的培养质量具有重要影响。在互联网和智慧教育深入发展的背景下,高职外语教师主要存在知识建构不全面、共同体学习平台短缺、信息化教学能力不足等问题。针对这些问题,探索性地提出高职外语教师混合式学习共同体的构建模式与实施路径,一方面可以有效提升传统教师学习共同体的信息沟通实效,满足线上线下混合式教学模式的发展需求;另一方面能够弥合教师自身的数字素养鸿沟,更好地践行智慧教学改革成果,形成教师专业发展的良好生态,为促进外语教师专业发展提供有益的实践参考。

教育智能化背景下高校外语教师角色重构——教育生态学的视角

教育智能化的快速发展正深刻改变着大学外语教学,影响高校外语教师的角色定位和职能。本文剖析了教育智能化对外语教师角色带来的深刻影响和外语教师在角色重构过程中遇到的困境,从教育生态学视角揭示了外语教师在教育生态的新站位应处理好与社会、学校、教师、学生和自我的五对关系,在角色定位上应从传统的知识传授者逐步转变为跨学科知识整合者、道德引领者、跨文化交际指导者、共同体建设管理者、学习伙伴、合作伙伴和自我革新者等多个角色。

“AI+教育”背景下高校外语教师信息素养现状及提升策略研究

“AI+教育”时代对高校外语教师信息素养提出了较高要求。文章选取兰州市四所高校的外语教师作为研究对象,采用问卷法从AI信息意识、AI信息知识、AI信息技能、AI信息伦理及AI信息素养培训五个方面探讨高校外语教师的信息素养现状。研究结果表明高校外语教师的AI信息意识和伦理良好,但AI信息知识较匮乏,AI技术和外语教学的融合有待加强。据此,文章从培育AI意识、构建AI教学模式、提升AI德育素养、加强AI师资培训四方面提出高校外语教师的信息素养提升策略,以期实现AI技术与外语教学的深度融合。

热烈祝賀“第六届外语教师教育创新与发展学术研讨会”取得圆满成功

2024年6月29日至30日,第六届外语教师教育创新与发展学术研讨会在我校隆重召开。本次会议由华中师范大学外国语学院与华中师范大学第一附属中学联合举办,会议主题为“强化高等师范教育与基础教育的协同共进”。来自全国各地两百余位专家,学者,高校、中小学教师及在读研究生应邀出席。大会开幕式由华中师范大学外国语学院副院长王佳宇教授主持,华中师范大学任友洲副校长、外国语学院罗良功院长、第一附属中学(初中部)江兴隆校长分别致辞。

热烈祝賀“第六届外语教师教育创新与发展学术研讨会”取得圆满成功

2024年6月29日至30日,第六届外语教师教育创新与发展学术研讨会在我校隆重召开。本次会议由华中师范大学外国语学院与华中师范大学第一附属中学联合举办,会议主题为“强化高等师范教育与基础教育的协同共进”。来自全国各地两百余位专家,学者,高校、中小学教师及在读研究生应邀出席。

群英荟萃 共襄盛会——“第六届外语教师教育创新与发展学术研讨会”华师一(初中部)分会场

6月29日至30日,由华中师范大学外国语学院主办,华中师范大学第一附属中学初中部协办的“第六届外语教师教育创新与发展学术研讨会”在武汉盛大召开。6月30日上午,全国各地众多外语教育领域的专家、学者与教育工作者齐聚华师一附中初中部会场开展交流与探讨,并举行了大会闭幕式。

群英荟萃 共襄盛会——“第六届外语教师教育创新与发展学术研讨会”华师一(初中部)分会场

6月29日至30日,由华中师范大学外国语学院主办,华中师范大学第一附属中学初中部协办的“第六届外语教师教育创新与发展学术研讨会”在武汉盛大召开。6月30日上午,全国各地众多外语教育领域的专家、学者与教育工作者齐聚华师一附中初中部会场开展交流与探讨,并举行了大会闭幕式。

贵州民族地区基础教育外语教师教学能力调查研究

基础外语教育在我国整个外语教育中处于首要地位,强化外语教师教学能力是新时代提高基础外语教育育人质量的关键,而有效地提升民族地区基础教育外语教师的教学能力则有助于推进教育公平和促进国家多语能力的发展。文章采用目的抽样方式、问卷调查和深度访谈,对贵州3个少数民族自治州基础教育外语教师的教学能力进行了深入调研。结果发现,贵州民族地区基础教育外语教师存在育人意识薄弱、育人能力不强、教学能力支持发展体系不足以及本民族母语文化知识缺失等问题。基于研究结果,文章提出如下解决问题的措施和策略:不断完善民族地区外语教师专业理念与师德发展的育人路径;构建民族地区基础教育外语教学能力发展的支持体系;协调好少数民族母语文化与外语教育之间的关系;建立民族地区三语教师可持续发展体系等。

“AI+教育”视域下外语教师专业发展研究

利用AI技术辅助教学,对于提高教师的教学效率和降低学生的学习难度都具有积极意义。AI技术辅助教学能增强外语教学中AI技术应用能力、科研过程中AI技术应用能力及教师的综合能力;“AI+教育”视域下促使外语教师的专业发展,应该遵循自主性和持续性的基本原则。并通过引导教师形成自我发展动力,营造良好的外语教师专业发展环境氛围的途径,顺应人工智能的时代趋势,迎接新兴技术的职业教育变革,主动学习掌握各种教育信息技术,不断更新教学方法和理念,提高专业人才培养的质量,在根本上使教与学都进入高质量发展的良性循环中,优化学生的学习方法,提高学生学习的效率,有力地促进学生学习的主动性和积极性。

中国外语教师角色的教育文化诠释

基于教师角色理论和国内外语教师研究的现状,以教育文化为视角,从教育文化与教师角色的本质、关系及角色呈现过程三方面诠释了外语教师主体、教育文化环境及教师角色呈现三者的内在联系。结合一线教师调研理据指出:我国外语教师角色承载着文化、社会、学科三个层面的负荷,教师角色的完成和提升并非从理论到实践、从提倡到实施的直线过渡,而是随教师主体对教育文化环境的认知与适应选择性呈现的。因此,外语教师角色研究必须超越理论束缚和角色规约,重视教师叙事、教师信念及本土教育文化的作用,将教师作为普通社会人来探究教师主体的心声。

我国外语教师教育与发展研究现状及问题

文章就国内外语教师教育与发展课题研究文献作一回顾,包括教师教育与发展概念的演变,外语教师教育与发展的需求调查、外语教师教育与发展的方向、外语教师教育与发展的途径研究等,并对此进行分析和评论,指出我国外语教师教育与发展研究中存在的不足和今后有待研究的课题。

试论外语教师教育中的教师自主发展

随着国内外学者对“学习者自主”（learner autonomy）的关注和探讨，教师自主（teacherautonomy）已成为外语教师教育研究中的一个热点。文章在对国内外教师自主研究进行综述的基础上，提出了发展我国外语教师自主的两点看法。

高等职业教育外语教师职业发展现状调查与研究

高等职业教育外语教师的职业发展就是指教师在外语教学实践过程中,通过对教学的观察、反思、研究和探索从而提升自己的专业教学水平以及教学科研能力,进而提高自己作为一名教师的整体综合素质。本文就目前高等职业教育外语教师职业发展的现状进行了调查和分析,并提出高职外语教师要寻求职业发展,教学研究是关键。

外语教师教育课程与教师职业信念的发展

本研究采用质的方法对一门外语教师教育课程进行了深度考察,旨在了解该课程对学生职业信念的影响方式及影响因素。研究以社会建构主义和教育经验论为理论框架,发现该课程对学生职业信念的发展产生了积极影响;课程设计和实施遵循社会建构主义学习观,以学生已有信念为出发点,引导学生知解自己的已有信念,鼓励他们探究适合自身信念发展的途径。本研究揭示了教师教育者的专业素质是课程发挥作用的核心因素。

美国外语教师教育改革的新动向

外语教师是庞大教师群体中一支特殊的队伍，承担着外语教学的任务。美国作为一个多元文化国家，自20世纪80年代以来，在推进外语教师专业成长和建立外语教师教育的质量保障体系方面取得了宝贵的经验。本文试图对此进行分析探讨，以期为我国更好地开展外语教师的培养和资格认证提供有益的参考和借鉴。

教育信息技术、语料库与外语教师专业发展——首届全国外语教师教育与发展专题学术研讨会综述

2010年12月10至12日"首届全国外语教师教育与发展专题研讨会"在华南师范大学举行。来自国内外高校学术界、基础教育前线和技术前沿的专家、学者和教师围绕着四个特色主题进行了深入的探讨,包括:基于教育信息技术的教师专业发展、语料库提升教师语言意识和教学科研能力、多模态语料库与教师专业发展、以及教师信息素养能力研究。

美国外语教师教育:标准、模式和特点

社会剧变、世界政治多元化和经济全球化给美国带来了前所未有的挑战,对其外语教师教育也产生了重要影响。20世纪50年代以来,美国政府相继出台一系列相关教育政策,外语教师培养标准不断发展和完善,教师培养模式经历了重大转型,外语教师教育呈现出了新的特点。

教师专业发展与外语师资培养——广东外语外贸大学英语教育专业课程设置探讨

本文以国内外外语教师专业发展研究成果为理论依据,按照“复合型英语教学师资”的培养目标,为学生从业后的长远专业发展考虑,对广东外语外贸大学英语教育专业的课程设置加以探讨。本专业课程设置采用学时与学分相结合的管理体制,设置公共基础课(包括必修与选修)、专业模块课(必修与选修)和实践教学三大板块,兼顾学生语言能力、专业知识、专业思维和专业素质的综合发展。