“一带一路”背景下国家语言战略能力提升与海南“关键语言”人才培养——基于东盟国家语言政策研究与海南外语教育政策视角

通过对东盟国家语言政策的分析以及对海南外语教育政策的梳理,从国家语言战略能力的视角,提出海南外语教育政策的制定和“关键语言”人才培养策略:外语教育政策的制定和“关键语言”人才培养应服务于国家的语言战略发展需求。“关键语言”人才培养应从基础教育阶段和高中教育阶段着手,继而延伸至大学教育阶段,并注重培养知识融合和学科交叉的新型外语人才,从而促进海南与沿线国家的互联互通,进行国家对外话语的有效表达。

改革开放以来我国外语教育政策变迁的制度逻辑和动力机制——基于历史制度主义分析范式

外语教育政策是为解决外语教育问题和推动外语教育发展而制定的行为准则。改革开放以来,我国外语教育政策发展历经了恢复与发展(1978—1999)、融合式发展(2000—2011)、内涵式发展(2012—)三个阶段,呈现由“社会本位”向“社会本位与个人本位并重”“政府主导”向“政府主导、多元共治”的路径变化规律。1978年的改革开放和2012年党的十八大是引发政策变迁的两个关键节点。外语教育政策价值取向的重塑和时代需求的观照共同构成了我国外语教育政策变迁的动力机制。

公共政策分析视角下东盟国家外语教育政策评析

文章以语言学、教育学、公共政策学等学科相关理论为基础,构建语言教育政策“要素—过程—价值”三维分析模式。运用此模式分析东盟国家外语教育政策,探讨东盟国家外语教育政策的基本特征,分析外语教育政策实施过程中存在的问题,提出争取政府的支持并将师资培养列入政府公共事业发展规划、构建科学的职前职后教育一体化体系等对策,得出外语教育政策制定上需要考虑最具基础性的要素、城乡二元教育体系难题亟须解决、努力提高英语教育水平与教学质量以服务国家建构与经济发展等启示。

建国60年以来我国外语教育政策研究综述

外语教育政策是一个国家和地区的语言政策中不可分割的一部分,本文通过对我国自1949年建国以来的外语教育政策研究的发展轨迹进行探究,对相关研究成果进行梳理和归纳,并对其研究现状及趋势作简要分析。

外语教育政策价值取向的历史演进

中国外语教育发展历史悠久,外语教育政策价值取向却经历几番波折和变迁。近年来,在中国外语教育快速发展过程中,出现了对外语教育政策价值取向的认识误区,亟待全面澄清。本文通过梳理中国外语教育政策价值取向的历史演进及其特点,阐释外语教育战略价值观的发展趋势。

外语教育政策指导下的普通高校外语教育改革

外语教育是国际交往的产物，其重要性随着全球化的加剧日显突出。世界各国都根据国情制定有相应的外语教育政策来指导外语教育。我国自上世纪70年代末逐步完善了外语教育政策制定的各个环节，提高了政策本身的适应性、科学性和指导性。这为我国普通高校的外语教育改革提供了社会和理论基础，也将为培养具有国际竞争力的人才创造较为优越的条件。

试论我国目前的外语教育政策

外语教育政策关系到我国教育工作的全局。本文论述了我国外语教育的现状,通过对我国建国以来外语教育政策的回顾,指出了我国目前外语教育中存在的一些问题和矛盾,并提出相应的解决办法,以期对我国外语教育政策的制定有一定的参考意义。

外语教育政策发展的战略变革

外语教育政策的发展并不囿于外语语言技能的教学内部层面,其发展具有与国际关系、国家战略和社会发展息息相关,蕴含意识形态和权力话语,呈现动态发展变化以及政策发展不均衡等特征。正处于转型期的中国外语教育政策发展,必然要面对战略性、规划性以及价值抉择等变革趋势。

中美外语教育政策及国家外语能力比较研究

外语教育政策的制定与实施直接关系到国家政治、经济、文化交流和国防的安全。国家外语能力是保障国家利益的一个基本能力,是整个国家能力的一个重要体现。笔者主要对中美两国外语教育政策发展历程和国家外语能力两个方面进行了比较研究,分析其特点,并得出一些启示,这对我国外语教育政策的制定和研究有着一定的借鉴意义。

“一带一路”战略下外语教育政策发展趋势分析

"一带一路"倡议的实现,离不开语言服务与语言人才制定和实施多语种教育政策是全球外语教育政策发展的总趋势。当前中国外语教育存在很多问题,树立语言战略意识,加强顶层语言规划,实施多语种外语教育政策,增设语言培训学校,提供就业规划指导,是今后规划和制定中国外语教育政策必须重点考虑的内容。

我国外语教育政策研究的概况与前瞻——基于中国期刊全文数据库的文献计量分析(1993-2012)

外语教育政策近年来成为我国学界的热点研究领域。通过检索中国知网期刊论文并进行文献计量分析发现:我国外语教育政策研究已走过20年历程,大致可分为自发阶段(1993-2004)、自觉阶段(2005-2007)和热点阶段(2008-2012);以"核心区"与"相关区"期刊队伍、主要学者队伍及主要学术中心为基点的学术圈已基本形成;研究主题、方法与视角均已呈现多元局面。但是,我国外语教育政策研究存在学术圈比较稚嫩、不同主题研究力度差异很大、定量研究与描述性研究相对不足、研究视角不够开阔等问题。学界须做出更大努力以推进我国外语教育政策研究走向成熟。

美国外语教育政策演变对我国的启示

"一带一路"战略构想对我国外语能力提出了新的要求和挑战,完善和调整已有的外语教育政策显得尤为迫切和重要。文章基于美国外语教育政策在不同历史时期的演变,归纳出其走向及特征,勾勒出美国外语教育政策的发展驱动及内涵意义,力图为我国新时期外语教育政策的调整与完善提供借鉴和参考建议。

我国高校外语教育政策的全球化取向

全球化对于国际化人才的培养需求在客观上呼唤科学的、可持续发展的高校外语教育政策。为此,要建构科学并可持续性发展的政策研究体系,要以提升国际素养和国际化能力为政策变革取向,要实施跨文化教育战略,树立全球本土化培养目标。

20世纪以来匈牙利外语教育政策的发展及启示

匈牙利是"一带一路"沿线重要国家之一,其外语教育自20世纪以来经历了起步、缓慢前进、调整及稳步发展阶段,外语教育政策呈现出从只关注课程设置、教学方法等层面扩展到制定外语战略、外语行动计划的变革特点,取得了积极成效。这一发展过程表明科学合理规划外语教育,实施多元外语教育模式,出台配套外语行动计划,加强外语政策与实践的衔接,对提高外语教育政策的有效性有积极作用。新形势下中国对外汉语教育政策需与匈牙利相关外语教育政策对接,以更好地推动汉语的对外传播。

我国外语教育政策与国家文化利益

全球化时代,以保护国家文化安全、促进民族文化认同、推动民族文化传播为特征的国家文化利益日益凸显。外语教育政策作为国家指导外语教育所采取的行为和举措,已逐渐成为国家提升文化软实力,谋求文化利益的手段之一。外语教育政策必须以科学的语言战略观为指引,以正确的政策目标为取向,以政策系统顺畅运行为保障才能真正维护国家文化利益。

9/11后美国高等教育中外语教育政策的改变

美国的外语教育政策一直受到国家意志的左右,与特定历史阶段的国家利益紧密联系在一起。2001年9/11事件使美国政府重新认识到国家安全与外语教育的密切关系,从战略高度规划和出台一系列外语教育改革的法规和政策,采用各种资助计划确保外语教育多元化,积极发展跨学科外语教学,大力加强国际双向交流,为推动美国全球性教育政策以及高等教育国际化进程奠定坚实基础。美国高校外语教育的发展战略对我国外语教育和整个高等教育都有所启示。外语教育政策的改革不仅直接关系到国家政治、经济、外交和国防的安全,也是高等教育走向全球化的基本条件和战略措施之一。

澳大利亚外语教育政策之特点

本文从语言的经济学属性,即价值、效用、费用和效益出发,分析和概括了澳大利亚外语教育政策的特点:把外语作为一种人力资本,注重外语的经济价值,强调外语的经济效用,加大外语教育的经济投资,及重视外语教育的长远规划,进而得出对中国外语教育的若干启示。

从国防安全到全球视野:二战后美国外语教育政策的演变路径及启示

美国是一个有着多元文化的国家,有着世界上最丰富的语言资源。纵观美国外语教育发展史,其外语教育几经波折,外语教育政策也深受国内外政治、经济、社会和文化等因素影响。二战以来,美国外语教育政策的发展经历了三个阶段:以国防安全为目的的阶段、基于多元文化的发展阶段以及基于全球视野下的发展阶段。从这些发展阶段,我们可以探悉美国外语教育政策制定的过程,了解美国外语教育政策制定的主体,揭示美国外语教育政策的驱动力,对美国的外语教育政策的发展脉络能有较为清晰的了解。从而在美国外语教育政策的发展过程中寻找有助于中国外语教育政策发展的经验,为我国外语教育政策的制定和实施,以及我国外语教育事业的发展提供有益借鉴。

国家安全视阈下中国外语教育政策问题研究

全球化背景下的外语教育政策问题不仅关系着我国教育工作的全局,更事关国家的安全与稳定。在立足国家安全、返观1950年代以来中国外语教育政策的基础上,中国外语教育政策应以提升母语意识、拓宽外语语种、推进英语教育的通识化与精英化进程等为主旨进行制定,以期中国外语教育的突破性发展。

全球化时代我国的外语教育政策研究--国家文化利益的视角

全球化时代,语言(外语)优势常被用来传播价值观念,提升国家文化软实力,实现国家文化利益。外语优势的获得依赖于外语教育政策的指导,因此,外语教育政策成为各国实现国家文化利益的重要手段。外语教育政策的制定与实施必须与国家发展战略紧密联系在一起,以维护和实现国家文化利益作为终极文化目标指向。