外语教育的目标原则:素质与掌握的辩证统一——解读“外语学科中的辩证法”(之二)

学生以学习知识和培养技能为首要目标。外语课程的目标,自然是帮助学生学习外国语言知识和掌握运用外国语言技能。然而,随着社会的进步和发展,外语教育的交往性和社会性日显突出,素质教育的重要性也随之突显。素质教育以磨练学生意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高学生的人文素质为具体表现,而外语掌握是以语言知识的学习和语言技能的培养为具体表现,它们之间不是矛盾的对立,而是矛盾的辩证统一。

美国“5C”外语教育对我国大学英语教学的启示

美国教育界和外语界制订的《21世纪外语学习目标》,即:Communication(交际),Cultures(文化),Connections(贯连),Comparisons(比较)和Communities(社区),简称为"5C"外语教育目标。"5C"外语教育目标对我国外语教学改革具有积极的借鉴和促进作用。

以发展综合认知能力为目标的外语教育评价——以超越—创新为取向的第六代评价

自20世纪80年代以来，外语教育一直以培养交际能力为目标，与之相对应的是语言羽l试将语言运用的准确性和得体性作为基本要求；但是，我国外语教育却始终陷于“费时低效”的困境。本文就此从理论与实践两方面对以培养交际能力为目标的外语教育及其评价提出了时代的质疑，并倡导以发展综合认知能力为目标的外语教育，进而提出了用以超越一创新为取向的第六代评价来推进以发展综合认知能力为目标的外语教育的主张。