中国大学生外语数字化叙事能力研究

以短视频为媒体媒介讲述中国故事是大学生讲好中国故事、传播中国声音的一个重要途径。为探究大学生外语数字化叙事能力的现状及其对该能力的认知和理解,构建了包含外语叙事能力和数字媒体素养两部分的外语数字化叙事能力框架,通过问卷调查和半结构化访谈进行调查研究。研究发现,大学生在叙述中国故事时展现了对本国文化良好的认知,但对外国文化了解不足;有较好的网络安全防护能力和网络道德水平,但媒体工具使用能力和网络信息获取、整合能力一般;叙事能力,尤其是组构能力和语用能力,有待提高;对外语数字化叙事概念缺乏认知,叙事意愿不足,因此希望得到专业的知识和技能指导。

基于外语数字化叙事实践的思政教育——以视听说课程为例

大学生外语数字化叙事是我国外语教育的新生事物,是外语课程思政教育的有效途径。本研究在英语视听说课程中运用数字化叙事教学模式,让学生讲述疫情下的中国故事,探索英语视听说课程中的思政教育的具体做法。通过文本分析和问卷调查,本研究发现以小组合作学习的方式制作数字化叙事文本,学生的英语口语表达能力、写作能力等语言知识运用能力得到了提高。学生普遍接受并认可该教学设计。同时,在数字化叙事文本的创作过程中,帮助学生塑造了正确的价值观,培养了文化自觉,增强了文化自信,提高了跨文化交际能力,实现了中国故事的跨文化传播,也实现了外语教学中的思政目标。

外语数字化叙事讲述中国故事的现状探究

文章基于数字化叙事相关理论,采用定量研究方法,以308名大学生为调查对象,对大学生外语数字化叙事讲述中国故事的现状进行问卷调查。结果表明:大学生能够充分认识到外语数字化叙事讲述中国故事的丰富内涵和重要功能,并持有浓厚的兴趣且认为外语数字化叙事可作为对外讲述中国故事的有效方式。从存在的问题来看,主要体现为故事素材难以挖掘、跨文化意识不足、用外语表达中华文化能力不足。从影响因素来看,学生的外语水平与能力有限、外语教材中缺少讲好中国文化和中国故事地道的文章是影响大学生外语数字化叙事对外讲述中国故事的主要因素。

大学生外语数字化叙事能力的理论与实践研究:课程思政的新探索

培养大学生用外语讲好中国故事是国家战略、人才培养、高校外语课程教学的关键交叉点,也是外语课程思政的有效途径。本文在大学生使用短视频对外讲述真实生活故事实践的基础上,借鉴叙事理论、外语能力理论及跨文化能力理论的相关内容,构建我国大学生外语数字化叙事能力框架,并在此基础上探索高校外语课程思政的新思路。本研究构建的大学生外语数字化叙事能力框架由相互联系的叙事结构、叙事话语、跨文化意识组成;外语数字化叙事与思政教育具有本质联系,体现在大学生叙事作品中蕴含的价值观塑造和文化自觉。本文使用大学生真实故事的讲稿数据,分析和展示了外语数字化叙事中的思政内涵。