大学校园外语文化建设与学生外语文化素质培养研究

浓厚的校园外语文化有利于学生外语文化素质的全面提高,也迎合了教育部改革的目的。文章从斯金纳的动机强化理论出发,探讨了增强学生第二课堂外语学习正确动机的一些正强化实践形态,目的是为了校园外语文化建设和学生外语文化素质的提高,进而更有利于第二课堂学生能动地进行外语学习,最终形成互动的良性循环。

国际化视野下理工科大学外语文化建设的现状与思考——以长春理工大学外语文化建设为例

国际化背景下理工科大学肩负着为社会培养"国际型"科技人才的重任,这对理工科大学外语文化建设提出了更高的要求。笔者在充分调研的基础上,分析了目前理工科大学外语文化建设的现状,从构建全方位建设格局、教学、第二课堂活动、国际交流与合作、氛围营造等方面探索和完善理工科大学外语文化建设的新途径。

外语文化教学与人文精神的培养

通过在一般外语教学中导入文化教学,外语教学可以积极参与大学的多学科综合工程,特别是在培养学生的人文精神方面做出贡献.培养人文精神旨在使学生有对个人、对知识、对历史的正确认识,建立涵盖人与人、人与社会、人与自然关系的全面的价值观.外语文化教学在此方面能够发挥独特的作用.

大学外语文化建设与思政教育新途径

创建与繁荣大学校园文化是高校加强思想政治教育、实现综合育人的重要方面。以外语第二课堂活动为平台,积极加强外语文化建设是当代大学校园文化建设的必要举措。本文从考察外语第二课堂活动的意义入手,探究了何以加强开展外语第二课堂活动,从而促进大学校园文化中的外语文化建设,探索当代大学生思想政治教育、培育综合素质的新渠道。

基于高职院校外语文化教学生态系统的构建与研究

本研究从高职英语教学中的实际问题"中国文化失语"着手,以生态学理论和跨文化交际理论为框架,通过对广州工程技术职业学院的师生进行测试、调查和访谈,旨在对高职英语教学中的中国文化失语现象进行调查研究,了解学生的中国文化英语表达能力现状和分析造成中国文化失语的原因,以探索构建平衡发展的高职院校外语文化教学生态系统的方法和对策,获得高职英语教学及教学改革的启示。

从中国文化失语症反思外语文化教学

语言与文化之间的密切关系使得在外语教学中导入文化教学已得到我国外语界的普遍认同。然而在外语教学过程中过多地强调目的语文化的学习,忽视母语文化,从而导致了中国文化失语症在中国的英语学习者中普遍存在。在全球文化交流日益频繁的背景下,只注重目的语文化输入的教学已不适应当前母语文化输出的需求,培养学生正确的跨文化交际意识,弘扬中华民族优秀的传统文化,才是解决中国文化失语症的有效途径。

营造适合国际化人才成长的校园外语文化

校园外语文化对国际化人才的培养起着重要作用。本文从第二语言学习与习得理论出发,指出语言环境对外语学习的重要作用,并通过对校园外语文化的概念和功能的阐述,提出应该从四个方面营造适合国际化人才成长的校园外语文化。

外语教学与外语文化教学

英语新课标指出，“学习外语不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识一种文化的过程。因此要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家的社会文化等国情知识，同时增强学生对两种文化差异的敏感性，使他们逐步具有文化比较能力，以提高文化素质并得体地进行语言交流。”可见，“文化意识”作为综合语言运用能力的一个组成部分，不再是可有可无的，而是外语教学十分重要的内容。语言教学必然包括文化教学。语言中的文化教育已成为当今世界各国外语教学共同关注的热点，十年前（1996），美国外语教学协会就把文化学习作为外语教学五项目标之一。

关于外语文化教学阶段论的思考

文章从学习者在外语学习不同阶段所具有的不同特征和要求出发 ,提出外语文化教学应以技能为中心 ,分两阶段进行 :初级阶段培养跨文化意识 ,高级阶段培养跨文化理解 ;并分别总结了两阶段在目标设置、文化教学内容的选择、文化教学的地位和手段的一些不同特点。

理工科大学外语文化建设的现状与思考

外语文化建设水平是高校国际化程度的重要体现,是高校评估体系中非常重要的一个标准,本文围绕高校外语文化的定义、外语文化建设现状分析、理工类高校外语校园文化建设的有效措施三方面进行探讨,提出从教学、第二课堂活动和国际交流等方面深入开展外语文化建设,与时俱进,不断创新,探索外语文化建设新的途径和方法。

国际化视野下理工科大学外语文化建设思考——以长春理工大学外语文化建设为例

高等教育国际化是21世纪大学发展的趋势和要求,也是理工科大学面临的机遇与挑战。本文以长春理工大学为例分析理工科大学外语文化建设存在的问题,提出从全局设计、教学内容、氛围营造、实践活动、国际交流等方面推进改革,从而为理工科大学外语文化建设更好的发展提供理论和实践上的支撑。

外语文化与外语教学

语言是人类思维的工具,是社会文化的载体,外语是外国文化的载体,外语的传授过程含有丰富的文化教育的因素。外语揭示了外语所在国家的人文习俗,社会心理、意识思想和价值观念等等。今天人们普遍认识到了外语教学中文化导入的重要性,通过渗透文化知识来提高学生学习的积极性与主动性是尤为关键的,但其中还是存在着问题。英语教学中渗透文化知识要结合中国文化,要对比中西节日,学习背景文化。

科学发展观视野中的中小学外语文化教学——目标、层次与策略

语言是文化的一部分，是文化的载体。语言又受文化的影响，反映文化。语言与文化的这种密切关系就要求在外语教学中实施文化教学。通过正确的教学策略和原则引导，培养学生的文化意识，达到文化知识和文化理解的层次。

新文科背景下外语文化课程的综合育人模式研究——以“英汉语言对比”为例

外语类专业文化课程的教学往往只注重课程知识的传授,导致学生不能了解知识的实质,知其然不知所以然。英语专业旨在培养具有扎实英语语言基本功、较强的跨文化能力、厚实的英语专业知识和必要的相关专业知识、综合素质高的英语专业人才和复合型英语人才。本研究在新文科理念的指导下,对外语文化课程教学实施改革,发现文化课程教学具有课程知识传授、知识理据挖掘、思辨能力培养、课程思政的综合育人作用。

提升青岛外语文化环境 建设现代化国际城市

外语是外国文化的载体,审视、探索外语环境和外语文化的关系,是建设现代化社会的一个重要课题。外语文化环境建设作为城市文化建设和软实力建设的一个重要组成部分,对于全面提升城市综合实力、文明程度和公共治理水平,对青岛实现创建现代化国际城市的成长目标无疑具有重要的作用。完善和提升青岛国际化城市建设中外语文化环境建设,需要政府带头规划,多部门行业通力合作,优化外语学习环境、完善公共外语服务体系、发挥媒体宣传示范作用,同时带动群众学习外语热情,并借力发展文化体育活动,从而形成外语文化环境的良性发展。

中西文化差异与外语文化教学探究

语言是文化的重要载体,而文化是语言形式所反映的内容.任何语言都必须植根于特定的文化母体中.英汉语言方面的差异体现了中西方两种文化的差异.在外语教学中,教师不仅应指导学习者了解分属不同体系的中西方文化,更要引导学习者通过中西方文化差异的对比分析,从深层次上认识其文化差异,以利于排除以后遇到类似的文化障碍,贯彻文化教学策略.

高校校园外语文化建设的实践与探索——以南京邮电大学为例

当今经济全球化和国际化对高校的人才培养带来了新的机遇和挑战, 高校越来越重视国际化发展.如何开展校园外语文化建设, 为社会培养复合应用型国际化人才, 是高校校园文化建设亟需探索的课题.面对新形势, 南京邮电大学外国语学院立足专业, 注重实用, 启动了 “外语文化节” 这个载体的建设.

高校校园外语文化平台建设初探——以浙江大学外语学院为例

高校校园文化由多种元素组成,其中高校校园外语文化平台建设是一重要组成部分。本文以浙江大学外语学院为例,从高校的人才培养目标、实体平台建设、师生团体建设入手,探讨了高校校园外语文化平台的形成机制与作用,从而切实推动高校国际化办学进程。