试论外语特色教育的教学模式

特色教育是提高教育发展质量和效益的一个重要突破口,任何学校的发展,都需要基于本校的优势建立特色,形成本校独特的教育教学形态。只有具有特色,学校才能形成有内涵、有质量的发展。我国自20世纪60年代开始兴起的外语特色教育已经形成了鲜明的教学模式,即"课前导助、课堂辅助、课后协助"的MSF教学模式。其中,课前导助的核心是指明学习的方向,为学生提供可能的路径选择;课堂辅助中教师要最大限度挖掘各个阶段学生的潜能,促进他们语言能力和运用能力的持续发展;课后协助是学生学以致用的阶段,以及形成外语运用能力、把握外国文化内容、形成外语思维的阶段。

通识致知创特色 适合教育谱华章——贵阳市第十中学外语教育特色办学纪实

贵阳市第十中学创建于1956年,是贵州省省会城市贵阳核心区域云岩区的一所较大型公办普通高中。六十多年来,学校在“思、行、和、乐”四字校训下,始终坚持“适合教育”的办学思想,秉承“用教育的智慧培养智慧的学生”这一办学理念,深耕符合学校特色的校园文化,于2019年成为贵州省普通高中外语教育特色建设三年支持计划项目学校。

从传承走向创新:百年办学积淀下建设外语教育特色高中的生动示范

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有重要意义。大连市第一中学在百年历史积淀下,以开放包容的办学理念、内外联动的办学举措和融合创新的办学模式,实现了传承和发展。学校着重发展外语教育特色,稳步迈向国际教育交流与合作。

试论中国特色外语通识教育对提高外语专业学生就业竞争力的作用

当前,我国大学毕业生的就业形势十分严峻。外语专业学生就业竞争力减弱,就业压力增加。其原因主要在于:专业课程设置和教学形式上存在缺陷;外语教育忽视学生多元化就业的需求;教学目的没有反映社会与市场对综合外语能力的需求。实施中国特色外语通识教育,提高外语专业学生就业竞争力主要方法是:在教学理念上进行创新;在教学模式与内容上进行改革;在外语教材使用上要挑选知识性强的教材。在教学中应加大文化背景知识的摄入量。

全国外语特色学校教育研究会四届二次理事会会议召开

全国外语特色学校教育研究会四届二次理事会会议于2003年11月12日至15日在昆明市召开。理事长孙宝泉主持了会议。 常务副理事长张景海传达了国家基础教育实验中心外语教育研究中心2003-2004学年度工作会议精神:1.

致力前瞻性多元特色教育 创办示范性精品特色中学——湖南大学附属中学特色办学经验介绍

实事求是,解放思想,科学发展,精准定位;自力更生,改善条件,整合资源,优化环境;稳步实施,强化特色,多元并举,打造精品。

浅析京师同文馆外语教学特色及其启示

京师同文馆是中国最早的外语学校,其进行的英语教学活动是中国近代外语教育的开端。京师同文馆的外语教学由浅渐难,循序渐进,进行分阶段教学,把学习外语同学习西方科学知识有机结合起来,并且注重学生的学用结合,培养出了大批外语及外交人才。京师同文馆的外语教育对当代外语教育有着借鉴的作用。

“一二三二”特色课程体系的构建与实施

大连市第一中学科学构建外语教育特色课程,筑牢人才培养的“四梁八柱”。以基础性、实践性、选择性、整合性和时代性为原则,在传承学校文化的基础上,坚持从学校实际出发,从人才培养目标的达成度上对课程体系进行构建。