“一带一路”背景下海事特色外语研究生培养:理念与建构

以国家"一带一路"倡议和上海建设国际航运中心国家战略为时代背景,阐述中国培养一大批具有全球视野、通晓国际海事规则、熟练运用外语参与全球海事事务的专业型人才的必要性和紧迫性,认为特色学科专业建设与特色人才培养是海事类高校外语学科的核心竞争力所在,海事类高校的外语学科建设的基本理念应是以海事特色外语学科建设为依托,在专业建设和课程体系上突显海事航运类知识体系,形成学科专业、课程体系、科研平台、项目培育、高端论坛、特色队伍、实践基地等相互支撑的特色人才培养体系。

谈如何推进外语研究生培养机制改革

然而随着我国外语研究生教育在办学层次上的逐步提高、招生规模不断扩大、培养模式也越来越多样化的新形势下,外语研究生的培养质量也出现了问题,研究生培养机制亟待改革。要解决此问题,要在确保培养质量的基础上实现培养机制的创新。

周流溪教授的外语研究生教育思想与践行研究

基于媒体人物介绍资料的收集、本人与研究对象交往的信息的整理以及对研究对象的相关著述观点的梳理,本文对我国当代著名语言学家和外语学者、北京师范大学外文学院周流溪教授的外语研究生教育思想与践行进行了介绍和解读。研究表明,周流溪教授的外语研究生教育思想与践行涵盖"学科专业建设"(注重"学"与"论"的构建)、"培养模式与管理"(外语教学方向,强调外语和教育院系的协同)、"导师队伍建设"(重视培养和吸纳公共外语教师)、"业务工作指导"(严格要求与宏观指导相结合)四个方面。本研究有助于增进学界对周流溪教授作为外语教育家的相关思想与践行的了解,对丰富和发展国内外语名家研究和外语研究生教育研究有所裨益。

理工类高校外语研究生综合素质培养模式探究

随着我国研究生招生规模不断扩大,理工类高校逐渐开始招收外语类研究生。理工类高校外语研究生的培养具有特殊性,如何依托自身优势发掘出更加行之有效的综合素质培养模式是当前理工类高校外语研究生教育工作者面临的重大课题。本文通过对现阶段理工类高校外语研究生综合素质培养现状的分析,探究符合社会发展趋势的培养模式,旨在为今后我国理工类高校外语研究生的培养提供参考。

当代网络语言狂欢中的外语专业研究生母语意识:困境与应对

作为外国语言文学学科高层次人才的外语专业研究生是网络语言的积极引领者和重度使用者,他们的日常表达和学术生产场域被网络语言严重入侵,坚守和强化母语意识成为外语学界面临的一大困境。为助力“重视中外融通和重视博学教育”这两项外语专业研究生培养目标的最终实现,对身处网络语言狂欢之中的外语专业研究生母语意识进行审视,并提出两点应对策略以供参考:以民族文化认同为导向的母语意识坚守和以专业内涵升级为宗旨的母语意识强化。

地方综合性大学研究生公共外语教学改革与实践研究

为认真落实习近平总书记对全国研究生教育会议作出的重要指示,黑龙江大学积极探索地方综合性大学研究生公共外语教学改革。经过两个学期的教学改革实践,学生选课积极性有了提高,学习效果得到提升。文章对地方综合性大学研究生公共外语教学改革具有示范作用,对学术学位和专业学位研究生培养亦有启示意义。

外语类学术型硕士研究生院校支持、学术表现与学术焦虑的关系探究

本研究在社会支持直接效应机制理论指导下,通过问卷调查121名外语类学术型硕士研究生院校支持、学术表现与学术焦虑的现状,并考察三者之间的关系。结果显示:1) 外语类学术型硕士研究生院校支持、学术表现、学术焦虑均处于中等水平;2) 外语类学术型硕士研究生院校支持与学术表现呈显著正相关,与学术焦虑呈显著负相关,学术焦虑与学术表现呈显著负相关;3) 学术焦虑在院校支持与学术表现之间起完全中介作用。研究结果表明,院校支持可以有效缓解外语类学术型研究生的学术焦虑,提升其学术表现,丰富了院校支持对研究生培养的重要性的认识。

新文科背景下外语类研究生课程思政建设的核心要素与路径

文章采用混合研究方法,将质性和量化两种方法相结合,首先阐述了新文科背景下外语类研究生课程思政的内涵,然后进行了新文科背景下外语类研究生课程思政建设的核心要素拟定及权重分析,最后提出了新文科背景下外语类研究生课程思政建设路径,包括秉持协同育人理念,形成外语思政新格局;多维挖掘素材,更新课程体系;建设高质量师资队伍,打造思政主力军;等等。

新形势下外语类研究生就业育人现状及策略探究——以哈尔滨工业大学外国语学院为例

2020年以来,随着国家社会经济的发展和就业环境的改变,就业市场对高层次人才的需求日益增加,高校毕业生就业形势发生了新变化。面对新形势,高校就业育人工作也在不断摸索创新、改变思路、提升实效。新形势下,以外语类研究生为例,外语类研究生求职就业趋势、外语类研究生的求职心态以及外语类研究生就业市场需求、外语类研究生的就业去向规律都发生了一系列变化。高校一线外语类研究生思想政治教育工作者可通过加强毕业生理想信念教育和职业生涯规划教育、建立线上线下相结合的精准就业帮辅机制、多途径拓宽就业育人渠道、联动研究生导师形成就业育人合力等方式,加强和改进外语类研究生就业育人工作。

“双一流”建设背景下非外语专业研究生英语需求现状调查及分析——以江苏13所高校为例

"双一流建设"对高校国际竞争力提出了更新更高的要求。高校非外语专业研究生英语教学作为提高学生国际竞争力的一个重要环节,应采取措施响应国家号召,为"双一流建设"培养具有国际交流能力的人才。本研究对江苏省13所高校进行书面及网络问卷调查,采用SPSS21.0进行统计分析,了解目前研究生英语教育状况。研究发现博士研究生、硕博连读生、学术型硕士研究生和专业学位型硕士研究生在学习动机与教学方法需求、自我水平评价、学习需求、对所使用教材评价等方面都有各自的特点。研究结果对非外语专业研究生英语教育带来一定的启示。

外语学科研究生研究能力的培养

本文首先从研究意识、处理资料的能力以及实践和创新等方面分析了外语研究生现在普遍存在的一些问题,然后针对这些现存的问题提出了相应的提高研究生研究能力的培养途径。

Blended Learning与研究生外语教学

Blended Learning(混合式学习)的精髓是把传统课堂教学和多媒体网络教学的优势结合起来。在研究生外语教学中应用Blended Learning理论,就要求在课程设置、教学模式、教学方法和教学评估等方面,把不同的教学要素适时、适地的混合起来,以达到最佳教学效果。

外语专业研究生的原创力与学术生态

一般认为,学术生态对于研究生原创力的培养起着关键作用。本文认为,既然生态关注动植物、人同环境的关系,那么研究生原创力意识和学术生态应是彼此依存、不可分割的两个方面。基于上述认识,本文分析了学术生态以及外语专业研究生原创力的内涵与主观条件,提出了相关学术生态建设的建议,并认为处理好上述两个方面的问题,应是外语专业研究生教育以及教育机构作为学术共同体建设的重要组成部分。

外语专业研究生学术规范素养状况调查与反思——以河南省某高校为例

近年来,随着学术失范问题的日益突出,作为学术研究活动的参与者和后备力量的研究生群体的学术规范养成教育问题也备受关注。该研究以河南省某高校外语专业的研究生为研究对象,开展了学术规范素养状况调查。结果显示,研究生的学术规范素养不容乐观。而学术规范教育缺位是导致研究生学术规范素养不高的重要原因。因此,高校应加强学术道德规范教育、强化学术法律规范教育、开展学术行为规范教育,以提高研究生的学术规范素养。

外语类跨学科研究生课程设置探析——以广东外语外贸大学为例

以广东外语外贸大学为例分析外语类高校跨学科研究生培养模式中现有课程设置的优点及不足。在此基础上,结合国内外跨学科研究生教育课程设置的优势和经验,提出针对外语类跨学科研究生课程设置的建议。

外语专业研究生教育中的国学经典阅读退场:现状、反思与建议

因其学科特殊性,外语专业研究生教育长期处于国学经典阅读退场的窘境。在国家大力弘扬民族自觉和提振民族自信的背景下,如此现状既不利于外语专业研究生融贯中西,汲取广博而扎实的人文常识,也会在一定程度上妨碍“三全育人”课程思政目标的实现。因此,在外语专业研究生教育中倡导以“经史子集”为代表的国学经典阅读的“返场”,重新审视专业课程的制订,考虑将中文习作演练逐渐渗透入课程学习,既能有效提升学生的母语表达能力,也能引导学生更透彻地认知和领会中华优秀传统文化的精髓,更加积极主动地展开中西传统与现当代文化比较的思考和研究,从而进一步认同自己的文化身份和民族精神。

新时代外语院校研究生思政课“组团式”专题教学模式的创新研究——以“中国特色社会主义理论与实践研究”为例

研究生思政课是对外语院校研究生进行思想政治教育的主渠道。中国特色社会主义进入新时代,给研究生思政课教学既带来了难得的机遇,又使其面临诸多挑战。新时代外语院校研究生思政课"组团式"专题教学模式具有理念新、模式新、实用性和可操作性特点。

艺术类院校研究生外语立体化教学模式的构建

为了满足国际化社会对艺术类复合型人才的需要,本文提出构建艺术类院校研究生外语立体化教学模式的设想,并从六个方面进行阐释,强调了艺术类研究生的特殊性,主张建立符合实际的人才培养方案,因材施教,开展立体化、多样化和个性化教学,把外语基础知识的巩固与中西文化的学习与专业外语的掌握结合起来,实现外语教学的最佳效果,培养出高素质的复合型人才。

外语专业研究生创新能力培养——以江西财经大学为例

从外语专业研究生创新能力的构成入手,以江西财经大学为例,探讨外语专业研究生创新能力的培养途径,认为翻译实践可以培养学生创新能力的基本素质,课题研究可以培养学生的科研能力,学术活动可以扩大学生的学术视野,激发创新灵感和创新思维。

“双外”教学法对高校研究生外语教学改革的启示

本文结合十余年来运用“双外”教学法组织外语教学的实践，提出了对研究生外语教学改革的若干思考和建议：（１）指导思想上，从继续语言能力的教学向突出国际交流能力的培养转变；（２）教学内容上，从一般日常交际层次向专业学术交流层次转变；（３）教材编写上，从按语言教学要求以单项技能为线索，向按交流场合需要以综合语用技能为线索转变；（４）教学方法上，从以课堂讲授为主向以课堂讲授与现场模拟相结合转变；（５）师资培训上，从整体提高语言教学能力向侧重强化交流教学能力转变；（６）考核测试上，从“面向语言”的考试向“面向交流”的考核转变。本文还提供了运用“双外”