复合型外语类人才培养策略研究——基于多元智能理论

多元智能理论在复合型外语人才培养中的应用,提高了外语教育的效果,促进了学生个性化学习和综合能力的提升具有重要意义。提出包括智能多样性、个性化教学及综合能力发展的原则,旨在指导教学活动的设计和实施,提出了实施多样化教学方法、提高教师专业能力、创新评估体系和灵活的课程设计等策略,培养能够适应未来社会需求的复合型外语人才。

中国外语类人才培养与就业的特点和展望

中国外语类人才培养随着国家经济政治的进步而不断得到发展,经历了从单一到综合、从狭隘到全面的培养模式转变;而外语类人才就业也走过了最初的高峰值而开始逐渐回落,普遍供大于求的情况使得外语类人才的就业也出现了复杂的局面。本文结合这两点,对外语类人才的培养与就业提出了展望,即为了培养更适合国家和社会需求的外语人才,国家在增设外语类院校和专业时要慎重,同时各高校要转变思想,着眼市场,把培养人才与就业联系起来,使培养出来的人才真正能为社会服务。

申遗后杭州旅游业外语类人才素质要求与对策

文章总结了杭州旅游业外语类人才素质要求的现状以及西湖申遗成功对人才素质要求的影响,发现业界更看重外语类人才的非智力因素。申遗成功后杭州旅游业对外语类人才的数量需求变化不大,但质量要求有所提高,小语种复合型人才广受欢迎。对此,文章提出了相应的对策建议。

服务地方经济导向下的高校外语类人才培养模式研究

伴随衡水近年来经济呈现出高速发展的态势,思考衡水经济持续快速更好地发展以及地方高校外语类人才培养模式在服务地方经济过程中的重要性显得尤为突出,这一问题的研究目前还相对薄弱。作为目前衡水市唯一一所地方性综合本科院校,教育工作者必须把时间教学模式和服务地方经济发展结合起来。同时国家十二五规划中环首都城市圈、环渤海经济圈等规划上升为国家战略,为我市商业发展提供了千载难逢的机遇。同时也为高校外语类人才培养提供了一个很好地空间来探索研究新的互利双赢的人才培养模式。本课题依托衡水学院外语系专业教师团队和实践教学平台,对服务地方经济导向下的高校外语类人才培养模式进行了可行性研究。

外语类人才职业能力测评中模糊综合评价法的应用

通过对高校毕业生职业生涯发展的观察可知,"德智体美劳"式的传统评价方法难以做到客观有效,学校评价出的"优秀"学生在职场角逐中时常会输给那些"落后"分子。本文拟在本课题组前期关于外语类高校学生职业能力评价指标体系研究的基础上,介绍如何利用模糊综合评价的思想和方法对外语类人才职业能力进行客观有效的评价。

高校外语类专业人才对外传播能力提升策略研究

随着全球化进程的加速和国际交流的日益频繁,高校外语类专业人才的对外传播能力提升变得愈发重要。文章旨在研究如何提升高校外语类专业人才的对外传播能力,以满足社会对外语专业人才的需求。结合现阶段高校外语类专业人才培养情况,分析了高校外语类专业人才对外传播能力的现状和存在的问题,并提出了相应的提升策略,以期为高校外语类专业教育提供新的思路。

论河南外向型经济发展下河南高职外语类人才培养的对策

随着郑州航空港的正式运营,河南作为中原经济区的地位上升到了国际领域,河南外向型经济发展趋势日益凸显,河南高职院校作为河南区域人才培养的集散地神圣地肩负起了培养外向型经济发展所需要的外语类人才的使命,本文意图探讨河南高职院校如何顺应河南外向型经济发展的潮流,采取多方位多渠道的改革提升河南高职院校外语类人才培养的整体水平。

基于重庆国际化语言环境建设的外语类人才培养的思考

随着新媒体时代的到来,重庆地方经济发展面临着人才培养质量内涵发展,特别是外语类人才的严峻挑战。重庆外语类人才培养应主动适应区域经济社会发展对大规模应用型人才的客观需要,以培养复合型应用人才为办学目标、以学生就业出口为学科建设导向、完善有利于优化学生知识结构的课程内容、改革有利于强化学生能力结构的教学模式、创建有利于学生综合素质养成的培养环境,以知识、能力、素质的高度和谐进一步改进和提高应用型人才培养质量和水平,为重庆建设好外向型经济出力。

黑龙江自贸区地方高校外语类复合型人才i+1培养模式研究

“一带一路”政策带动了经济的发展,进而推动了黑龙江自贸区成立,标志着龙江经济逐渐走向振兴,黑龙江自贸区的发展依赖于外语类复合型人才的培养,培养外语类复合型人才是符合国际社会发展的必然趋势,文章探讨黑龙江高校培养外语复合型人才模式,在其原有培养模式的基础上进行创新,提出了i+1创新模式。

地方本科高校外语类应用型人才人文素质教育研究

文章从外语类人才培养的实际出发,论述了在当前新形势下地方本科高校培养综合型外语类人才所面临的问题。对高校人文素质教育的概念及地方高校开展人文素质教育的重要性进行了阐述,进而对如何提高地方本科高校外语类应用型人才的人文素质教育水平提出了一些建议,具体为创新人文素质教育的教学方式;不断提高教学质量;合理配置人文素质教学内容;不断提高地方高校教师队伍的人文素质。

黑龙江自贸区地方高校外语类复合型人才课程思政培养模式研究

黑龙江自贸区外语类复合型人才培养离不开课程思政,文章从四个方面探讨外语类复合型人才课程思政培养模式。内部培养特色模式从外语类复合型人才i+1+课程思政培养模式、培养外语类双师型教师+思政、外语教学中讲好中国故事来体现龙江四大精神作为理论教学培养,外部辅助培养特色模式从校企等地方机构合作共同推动课程思政发展作为实践教学培养。黑龙江自贸区外语类复合型人才课程思政培养模式,为黑龙江自贸区的发展和国家建设,培养出社会主义建设者和接班人做出有益探索。

CDIO教育理念下应用型外语类专业人才培养模式研究

CDIO教育模式对人才培养较为重视,鼓励与提倡不同课程知识要积极与专业能力进行融合,这在某种程度上与应用型专业人才培养的目标相契合。因此,对于应用型外语类专业人才培养模式的构建来说,也可尝试着从CDIO入手,依托其教育理念的引导,从课程体系、教材选编、教学方法、考核机制等维度构建人才培养模式。促进学生创新能力、合作精神、实践水平的逐步提升,以期适应当前社会经济建设与行业企业发展的人才需求。

外语类复合型实践人才培养的产学研合作模式研究

产学研合作作为高校提高人才培养质量的必要途径,在理工科人才培养方面效果明显,但文科专业尤其是外语专业对其应用起来比较困难。基于此,分析外语专业开展产学研合作存在的问题,借鉴国外产学研合作的成功经验,从成立产学研合作领导小组、共建研发机构、共建师资和员工培训基地、设计人才培养方案、共建实习实训基地、开发教学资源六个方面提出完善外语类复合型实践人才培养的产学研合作模式的对策,具有十分重要的意义。

高校外语教育中跨文化交际能力培养范式研究

教育部颁布的《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》对高校外语教育提出新的要求,现阶段将跨文化交际能力作为培养外语类人才的能力之一,跨文化交际理念可能会在高校外语教育中掀起热潮,本文就高校外语教育中如何培养跨文化交际能力进行分析,并针对培养的定位、原则、以及措施进行阐述,积极探索培养外语专业人才的途径。1.跨文化交际能力的定位跨文化交际能力(Intercultural Communication Competence),可理解为在不同文化背景下有效使用语言的能力。跨文化能力是一项综合能力,包括知识、思维以及情感等。现阶段国内对其研究和培养处于认识和发展阶段。

应用型外语类本科教育与MTI教育及其对接的思考——以华桥外院翻译专业人才培养为例

应用型人才培养是地方经济社会发展建设所需。如何更好地培养应用型人才是一个值得探讨的问题。本文围绕华桥外院翻译专业人才培养,对应用型外语类本科教育、MTI教育及其对接进行了分析和思考,指出应用型人才在本科、专业硕士阶段进行对接培养的必要性和重要作用。

新时代背景下高校外语类复合型人才培养研究

新的技术的发展,给社会带来了巨大的变革,新的时代背景下,高校教育也发生了巨大的变化。二十一世纪是科技和人才的竞争,各高校也纷纷培养了一批又一批拥有专长的人才。但是,随着社会的发展市场需求的更多是复合型人才,特别是掌握外语的复合型人才,这也对高校的复合型人才的培养提出了要求。本文将通过对高校复合型人才的培养现状进行分析,以期对今天的高校外语类符合型人才的培养有所帮助。

高质量“三进”引领外语类专业“时代新人”的高质量培养——以北京第二外国语学院为例

教育是国之大计、党之大计。北京第二外国语学院(以下简称学校)作为具有深厚红色基因的北京特色高水平外国语大学,始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以服务国家战略和首都发展为己任,奋力做好《习近平谈治国理政》多语种版本“进高校、进教材、进课堂”(以下简称“三进”),致力于培养具有家国情怀、国际视野的复合型人才,为培养外语类专业“时代新人”贡献二外力量。

浅析外语类应用型人才的人文素质培养

应用型人才是符合社会发展需要的专业技能过硬、综合素质高的复合型人才。人文素质教育在培养外语类应用型人才过程中不可或缺,并且具有重要意义。重视人文素质的培养既是外语专业的性质决定的,也是应用型人才的特点决定的。培养人文素质需要通过一定的途径来实现。

互联网时代英语教学改进路径探究——评《英语发展史》

语言是人类交际的媒介,更是生动有趣的故事和社会发展的缩影。伴随着我国改革开放进程的加快,对外语类人才的需求也持续增加,而英语作为国际主流的通行语言,在国际交流中的主体地位进一步凸显。对于英语的历史发展及英语教学改革的研究一直以来是我国英语教学从业者的研究重点和关注热点。由中国人民大学外国语学院英语系教授、博士生导师张勇先编著,外语教学与研究出版社2014年6月出版的《英语发展史》是一本关于英语历史发展及英语教学改革的专著。