基于MOODLE的高校外语网络教学平台构建分析

随着网络信息技术的发展,网络课程教学已经深入到各高等院校,基于Moodle所构建的高校外语网络教学平台正在许多高校得到推广与实施。本文主要是针对当前在高等院校的外语网络教学平台如何搭建、对于课程如何进行设置等问题进行分析,探讨构建高校网络教学管理平台的必要性和Moodle的搭建过程。

基于语义网的外语网络教学模式探索与研究

近年来,随着全球数字化信息量呈现出爆炸性增长的态势,如何有效地分析和利用数据成为人类科学技术发展的新挑战,在大数据时代背景下,依托于网络资源的外语网络教学在资源的组织和利用、自主学习和学生个体行为方面也表现出不太理想的效果。在外语网络教学中引入语义网技术能有效实现外语资源的智能整合、自主学习的合理安排和建立学习者个体模型,将外语网络教学效果提升到一个新高度。

认知论和建构主义学习理论在外语网络教学平台设计中的应用

随着我国对外语教学改革的发展,认知论和建构主义学习理论对外语教学改革产生了巨大的影响。越来越多的教师与学者都认为认知论和建构学习理论在许多方面都适用于网络环境下的教学活动。本文首先对认知论和建构主义学习理论进行简单的介绍,然后再详细分析其在设计外语网络教学平台中的几个教学模块中的应用。

高校外语网络教学问题及策略研究

疫情常态化背景下,网络教学成为高校的主要授课方式。本研究以首都经济贸易大学的1170名学生及57名教师为调查对象,进行外语网络教学问卷调查。根据调查结果分析了外语网络教学的师生满意度、优势及不足。并基于大学生网络学习满意度理论模型,从学生自身特征、教师教学要素、网络课程特性、社会支持保障、网络学习交互五个维度进行了外语网络课程的总结与反思。本文通过对外语网络教学问题及策略进行研究,以期为未来的网络教学提供建议和策略,同时为未来的线下教学提供新的视角和思路。

试析如何提升外语网络教学模式

21世纪是网络的时代．同时也是知识爆炸的年代，如何有效地利用网络资源来开展外语教学是教学研究申的时兴课题。本文认为，以网络为依托通过教师自我的完善和提升、网络教学中的全面化管理和注重网络教学中学生的个性化需求来提神外语网络教学模式的提升。

外语网络教学的本质与网络型外语教师的导学策略

基于互联网的教学活动引起了越来越多的教育工作者的广泛关注.本文论述了外语网络教学的本质,并以此为出发点,讨论了网络型外语教师及导学的内涵,提出了外语网络教学环境下成功实施导学策略的几个条件.文章还结合笔者在外语网络教学环境下实施导学策略的三个案例,试图回答在课程整合的过程中外语教师应如何适应和使用网络进行教学的问题.

远程教育教学交互理论对外语网络教学的启示

交互性是计算机网络与外语课程整合的核心概念，相对而言，目前有关远程教育背景下的教学交互理论和实践的研究已较为成熟。通过借鉴相关理论、分析外语网络教学的特点，本文认为远程教育教学交互理论可以为外语网络教学交互设计和实施等方面提供新的视觉和理论基础。

高校网络外语教学平台的管理维护和持续发展

外语网络教学是现代外语教学发展的必然趋势,通过对外语网络教学平台和语音实验室作用的概述,对现在外语网络平台的管理现状和存在的问题的分析,提出了加强管理队伍建设,加强基础设施和科学实验规划的策略,这样才能提高工作效率,实现可持续发展。

网络外语教学平台管理和维护现状分析及对策研究

随着现代教育技术在外语教学中的广泛应用,网络外语教学平台管理和维护已经成为进一步提高外语教学效果的研究课题。针对当前网络外语教学平台的运行现状和存在问题,强调了在学生、网管、教师组成的教学单元中网管的技术支持和教学辅助作用,初步探索了网络管理和维护服务外语教学的有效性,并提出了针对性的对策建议。

网络外语教学环境创建刍议

环境作为当代大学英语教学网络化的要素之一，其创建和多媒体应用越来越引起外语界的重视。从因特网资源的利用、建立网络自主学习中心等方面创建多媒体网络教学环境，能够调动学习者的主观能动性，培养他们良好的自主学习习惯，最终达到语言知识意义建构的目的。

从认知情感角度解析网络外语教学环境下的意义学习

首先结合外语教学对比评析了奥苏贝尔、罗杰斯意义学习理论在内涵、学习动机、发生条件、学习形式等方面的异同,同时从学习者、教师、计算机的关系入手对网络外语教学的特点进行探讨,并在此基础上对网络外语教学环境下的意义学习进行界定,分析了具体的操作程序、教学应用及其局限性,期望对外语教学的理论探讨与实践应用有一定启示意义。

多媒体网络外语教学语境与语篇信息理论整合策略的研究

多媒体网络外语教学是以多媒体和互联网为平台的教学模式。语篇信息理论是在语篇层面上研究语言信息分布和传输的规律,多媒体网络教学语境关注的是教学信息的呈现。本文把语篇信息理论运用于多媒体网络教学,研究多媒体网络教学语境与语篇信息理论的整合策略,提出整合策略在外语教学中实施的原则。研究表明:整合策略可以发挥多媒体网络技术和语篇信息理论在外语教学中的潜力,提高外语教学的效率,提高学生外语学习的质量。

多媒体网络技术在外语教学中的运用

多媒体网络技术运用到外语教学中实际上是对传统外语教学的一场革命,这一技术的运用对教师和学生提出了更高的要求。

学习自主性——计算机网络辅助外语教学成败之关键

阐述学习自主性,分析计算机网络技术在外语教学中的应用,提出在计算机网络辅助外语教学中培养和发挥学习自主性的措施,强调学习自主性的培养是教育(包括外语教学)的根本目标。

网络多媒体外语教学评估体系的建设与思考

随着全球化和技术革新的迅猛发展,外语教学领域也随之发生变化。在网络多媒体外语教学中,如何建立和实施行之有效的网络外语教学评估体系至关重要。笔者认为网络多媒体外语教学的评估体系应是以形成性评估为主,形成性评估与终结性评估相结合的复合模式,并对此进行了实证研究。定性和定量的数据表明评估体系的建设和探索对于保证网络外语教学效果是十分必要的,由此所引发的思考,也值得进一步的分析和探索。

网络辅助外语教学中的互动

网络作为一种新的教育媒介已经逐渐为人所接受。可是,网络是否适合外语教学这样对互动性要求极高的学科呢?网络虽不能提供课堂教学中面对面的互动,但基于网络新的互动形式,它对今天的大班外语教学中互动不足是一个不可缺少的有力补充。结合《新视野大学英语》的网络课程,阐释了网络辅助外语教学中的互动及其作用。

网络外语教学：理论建构与应用设计——评《网络外语教学理论与设计》

外语教学网络应用是指将外语教学与网络应用相结合的一种应用方式,不仅涉及外语教学,也与计算机、电子设备等多媒体密切相关,简单说来就是通过网络应用将学习者与学习设备连接起来。传统的教学模式通常只是通过教师和学生之间的互动来实现教学,但在当前我国教学改革和经济全球化背景下,其远远不能满足教学趋势的需求.

网络化多媒体教学与大学外语教师的技能提升

基于建构主义的网络化多媒体教学模式为大学外语教学带来了深刻的变革,新的教学模式以学生的知识体系构建为主体,教师的主导地位进一步强化。为迎接挑战,大学外语教师首先要实现自身的知识体系构建,使多媒体网络化教学与传统教学达到完美整合,才能更加有效地构建网络化外语教学体系。

网络外语教学与教学模式探索

随着计算机技术和网络技术的飞速发展,外语教学模式也在不断变化,并与教学手段的进步相协调,以建构主义为理论基础的网络外语教学模式越来越受到关注。网络外语教学模式具有教学目的与网络交流相结合,教学过程中互联网资源相整合,教师角色从学习的指导者变为未来生活的设计者等特点,它有自身的优势与不足,但它代表外语教学的发展趋势,它的推广运用将为外语教学改革的全面展开提供有益的思路。

多媒体网络外语教学中学习者情感因素作用的探讨

随着多媒体及网络技术在外语教学中的运用,给外语教学带来了全新的观念和变化。在多媒体网络外语教学中,外语学习者不仅是认知主体也是情感主体。本文从情感因素出发,探讨了在多媒体网络学习环境中学习者情感因素的作用,及如何有效利用情感因素促进学习者外语学习。