国内外外语认同研究图景(1991—2020)——基于CiteSpace的知识图谱分析

基于中国知网CNKI的CSSCI和北大中文核心来源期刊和Web of Science核心数据库的SSCI和A&HCI的来源期刊,应用CiteSpace可视化知识图谱软件,对1991—2020年709项国内外外语认同研究的论文进行了回顾和分析。结果发现,国内外外语认同研究近十年来上升势头明显。诺顿理论框架的外语认同研究和外语教师认同研究成为国内外研究共同热点,不同之处在于国内偏理论和综述性研究而国外研究的实践性、国际性、系统性更加明显。最后提出加强外语认同体系建设和本土化建设等建议以推动国内外语认同研究发展,为我国的外语教育赋能。

我国外语教师身份认同量表的编制与检验

本研究旨在编制我国外语教师身份认同量表以促进外语教师的专业发展。基于文献综述并结合我国外语教学的实际,形成了外语教师身份认同理论结构模型,经探索性和验证性因子分析,修正并检验了具有良好信度(Cronbachα=.920)和效度(KMO=.828)的外语教师身份认同量表。量表由职业身份认同、专业身份认同、个人身份认同和处境身份认同四维度和职业价值观、职业归属感、英语教学信念、英语语言水平、工作投入、职业行为倾向、组织支持感和外语教学改革八因子构成。

外语教师的多元身份认同研究——基于文献综述视角

本文通过对二十年来国内外语教师身份认同的内涵、研究主题、研究视角和研究方法的探讨和回顾,总结外语教师身份认同的三大主题——外语教师身份认同的影响因素、外语教师身份认同的路径构建和外语教师身份认同的现状及危机,为今后外语教师的多元化身份认同研究提供参考。未来研究应结合我国实际外语教学情况,包括我国外语教育政策改革、学校环境、师生关系、教师个体经历、教学能力等因素,深化和拓展外语教师身份认同研究主题,丰富研究视角和研究方法,全面完善我国外语教师身份认同的研究。

十年来中外外语教师身份认同研究述评

本文在总结近十年外语教师身份认同研究的基础上,评述其在研究主题、理论取向和研究方法诸方面的特点和进展。分析发现:既有的研究突出了三大主题——外语教师身份认同的影响因素和建构途径研究、与外语教师专业发展的关系研究以及教师角色定位研究,虽然定性研究成果较为丰富,但研究方法尚显单一,关于外语教师身份认同本质和结构的研究仍显薄弱。这需要在拓展研究视域和改善研究范式等方面予以加强。

基于量表的高校外语教师职业认同信效度分析

本研究在对我国高校外语教师职业认同研究现状进行综合分析,运用质性和量性结合的研究方法对教师职业认同的概念、结构、特点及其影响效应模型等进行了系统的研究。同时,编制了符合心理测量学要求的教师职业认同的测量工具,运用教师职业认同量表进行样本调查,从理论上构建教师职业认同的概念和结构维度进行分析,采用相关分析以及结构方程等模型方法探讨教师的职业认同的影响效应,为外语教师的职业认同水平的提高提供科学的理论方法依据。