基于跨国在线协作学习的“外语讲述中国故事”课程思政探究

虚拟国际化是信息时代高等教育国际化的新兴形式。基于外语课程的跨国在线协作学习是虚拟国际化的重要载体。将中国文化融入跨国在线协作学习项目之中,鼓励大学生用外语向国际合作伙伴讲述中国故事,可以构建实践型外语课程思政教育模式,培养我国大学生的制度自信和文化自信,凸显了外语课程工具性和人文性的有机结合。该模式有效回应了“外语讲述中国故事”实践中“给谁讲”、“讲什么”和“怎么讲”的难题,拓宽了中国文化国际传播路径。

“大学外语”多语种课程群思政模式的系统化构建——以大学生“用外语讲述中国故事”能力培养为例

以大学生“用外语讲述中国故事”能力的提升为抓手,研究如何在“大学外语”多语种课程群背景下系统化构建课程群思政模式。基于前期“大学外语”多语种课程群进行的教学实践和探索,从思政元素“用外语讲述中国故事”板块在课堂教学中的内嵌、提升“用外语讲述中国故事”能力课外实践活动的开展以及多元评价体系的建立等方面对“大学外语”多语种课程群思政建设模式进行研究,强调指出各板块和路径需要不断回溯和反馈才能真正实现“大学外语”课程思政立德树人、润物无声的育人目标。

我国高校外语课程思政实践的探索研究——以大学生“外语讲述中国”为例

本文将"外语讲述中国"作为高校外语课程中的思政元素,探讨培养外语技能与提升思想道德素质、文化意识有机融合的课程思政教学实践。该实践包含相互关联的3个方面:(1)外语课程中"讲述中国"的内嵌模块;(2)"讲述中国"的课外真实跨文化实践活动;(3)涵盖讲述作品、品德素养、知识技能传授与思政结合程度的"多元评价"。文章基于前期教学实践探索,介绍和评析以上3方面的具体案例,为一线外语教师开展课程思政实践提供参考。

民族高校外语课程思政实践的探索研究——以大学生“外语讲述中国”为例

本文阐述了高校外语课程思政实践的框架及实践案例,该框架包含三个方面:外语讲述中国的内驱力;外语讲述中国的外驱力及评价体系,为高校英语教师开展思政教学提供一些参考。

新时代中外合作办学项目大学生外语讲述中国故事能力培养实践与探索

结合中外合作办学项目现状以及项目学生思想状态及特点分析,提出从外语教学环境生态治理、外语课程思政建设、第二课堂活动建设、巴渝文化外语行系列文稿的建设汇编等方面着手,探索出一条既契合“大思政”背景,又能缓解学生长期以来的口语焦虑、提高口语表达能力的方式,提升中外合作办学项目大学生外语讲述中国故事的能力。