铸牢中华民族共同体意识视域下的外语课程思政教学

论述了中华民族共同体的形成及内涵,分析了铸牢中华民族共同体意识的意义及其与外语思政教学的关系。最后从认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党、认同中国特色社会主义这五个方面详述了如何在外语思政教学中铸牢中华民族共同体意识。

基于DIT的大学外语课程思政教学评价方式构建研究

在“确定问题测验”构建及评价理论的基础上,立足外语课程思政评价的发展现状及显性化评价的难点,构建外语课程思政评价方式。从评价理论和评价模式构建出发,以英语阅读课程为切入点,完善困境问题、题目设置和计分方式,并运用于课程的形成性和终结性评价。研究表明,该评价方式信度较高,能够反映出外语课程思政的教学效果,与学生思想政治认知能力发展的相关性较高,学生的反馈良好。

“以学为中心”的外语课程思政教学设计改革研究

通过现状分析,提出传统外语课程思政教学存在问题和挑战。针对这些问题,提出以学为中心的外语课程思政教学设计原则和方法,并通过实践案例分析验证其可行性。

深度教学视域下外语课程思政教学设计探究

深度教学指导下的外语课程思政教学设计是连接教育理论和教学实践的桥梁,前者为后者提供了教学理论指导,后者是对前者的实践和扩展。本文通过阐述深度学习到深度教学的转变,深度教学的特征,提出深度教学视域下外语课程思政教学设计的四个策略——精准设定思政教学目标、双途径挖掘思政教学内容、有序组织教学过程,以及综合评价思政教学效果。深度教学理论有效指导课程思政教学实践,实践检验理论,两者相互促进,不断优化课程思政教学设计。

AI辅助外语课程思政教学系统的设计与实施

人工智能技术的飞速发展给外语思政教学带来新的机遇与挑战。针对外语课程思政教学中面临的“两张皮”(教学内容与思政教育脱节)、融入困难、特色缺乏等问题,本文以本校“英语口笔译”一流课程建设为例,旨在探讨如何构建外语课程思政教学系统,如何利用AI辅助该系统的设计与实施,实现外语学习与思政教育的有机结合。本文认为外语课程思政建设是一个根植于并有效拓展教学内容的完整系统,既包括对接国家战略及学校人才培养特色的顶层设计,也包含对接课程要素的微观设计。外语课程思政教学系统在进行微观设计时,可以借助人工智能技术,以人机协同为背景,以转换性创新为导向,通过实施5A教学策略,即学情分析、问题发现、策略改进、实践应用、成果反思等提升学生的学习兴趣、课堂参与度及学习成效,进而推动教学模式、学习模式与评价模式的改革与创新,实现教学的提质增效。

外语教师课程思政能力的提升路径研究

课程思政建设是新时代教育教学改革的重要环节,而教师是否具备课程思政的能力是落实课程思政教学改革的关键。笔者选取河北省首届高校外语课程思政教学比赛的参赛教师为研究对象,通过深度访谈从外语课程思政大赛所考查的教学设计能力和大赛对教师产生的影响两个方面探讨了教师提升外语课程思政能力的路径,从教学理念、教学设计、教学反思三方面给出启示,旨在为外语课程思政的教学研究与实践提供一定参考。