大中小学思政课一体化建设背景下优质课程资源共建共享探赜

在大中小学思政课一体化建设背景下,加快推进思政课建设取得了长足进步,已迈入高质量发展的崭新阶段,但其同时面临着新形势新任务新挑战。推动大中小学思政课优质课程资源共建共享是加强大中小学思政课一体化建设的必然举措。针对当前大中小学思政课优质课程资源存在的不同程度的分布不平衡、循环不畅通、利用不充分等现实问题,既要凝聚多方主体的育人共识,又要满足教育对象的核心需求,充分利用5G、AI、XR等智能技术助推智慧教育走进思政课堂,还要提升思政课教师资源供给能力、构建共建共享平台建设机制、发挥教育行政管理部门统筹协调优势,进而全面深化大中小学思政课一体化建设。

高职院校企业纳税实务课程思政资源库建设探索与实践

随着我国高职教育的不断发展,课程思政建设已经成为高职教育的重要组成部分。文章以杭州万向职业技术学院高职院校企业纳税实务课程为例,研究了高职院校在企业纳税实务课程中构建思政资源库的重要性、目标与原则、实施策略和保障机制,以及建设途径。并且通过实践操作,探索了在课程教学中融入思政元素,构建课程思政资源库,实现课程思政与企业纳税实务课程的深度融合等方面的内容,为高职院校课程思政建设提出了相关建议。

高校“2835”外语课程思政教学资源建设研究

在教育部发布的《大学英语教学指南》和《高等学校课程思政建设指导纲要》的指导下,论述系统、全面地建设“2835”外语课程思政教学资源库的策略。该资源库整合英语专业和大学英语2个领域,融合8类课程体系,系统建设突出场景真实性、技能多元性和思政育人性的“3性合一”思政教育项目库,从而打造线上自学、课堂教学、课外实践、学科竞赛和语言服务5条外语思政教育实施路径,为后期的外语课程思政育人实践明确目标、奠定基础,确保学生在外语学习中系统地学习语言形式、人文思想和思政元素。

医学院校外语课程思政体系化建设探析

课程思政建设是医学院校培养复合型人才的重要任务。大学外语课程因其文化属性,自带思政基因,对医学院校思想政治教育体系建设尤为重要。本文提出加强大学外语课程思政体系化建设。基于医学院校外语课程思政特点,以广州中医药大学大学英语课程体系为例,剖析大学英语各门课程之间思政教育的结构关系,强调大学外语课程思政必须与专业结合、成为思政课程的补充,共同构成医学院校思政教育体系,达成“立德树人”的育人目标。

新文科背景下课程思政融入地方高校外语金课建设的路径探索

新文科背景下,课程思政融于高校外语金课建设体现了外语专业内涵建设的方向。外语金课在课程思政指引下获得方向性引导和理论支撑,有利于提升金课教学水平;课程思政以外语金课建设为依托,将德育目标贯穿教学全过程,有利于提高人才培养质量。基于新文科教育指导下某地方高校外语金课建设的实践,分析课程思政与外语金课建设的联动效应,并探索课程思政融入外语金课建设的有效路径,指出新文科教育推动了外语金课与课程思政的融合,对构建中国特色的外语课程话语体系起到了重要推动作用。

岗位实习课程思政建设:价值意涵、话语资源与推进路径

课程思政已成为新时代高校课程建设的一项基本要求。岗位实习是职业教育各类专业人才培养方案中的一门必修的实践课程,也应开展课程思政建设。岗位实习课程思政建设有利于岗位实习课程教学回归铸魂育人的课程本色,提升岗位实习课程建设质量;有利于强化德技并修育人理念,助力高素质技术技能人才培养。岗位实习课程思政话语资源的挖掘应当坚持以思想政治教育理论体系为挖掘之基,以岗位实习课程自身特色为挖掘之源,从产业时政教育、劳动教育、职业道德教育等多方面展开。岗位实习课程思政在推进路径上应结合岗位实习课程教学的特殊性,重点从育人主体的多方协同、育人环境的多途整合、育人效果的多元评价等方面推进。

新时代高校外语专业课程思政建设刍议

目前高校外语专业毕业生的素质能力还不能很好地满足社会的需要,存在毕业生与就业岗位不匹配的问题。基于新时代高校加强外语专业课程思政建设的背景与需求,分析外语专业课程思政建设的内涵、要求和重点,提出加强外语专业课程思政建设针对性和立德树人实效性的对策建议,旨在充分发挥高校外语教育在价值塑造、知识传授和能力培养方面的作用和功能。

众包模式下课程思政资源建设模型

针对当前课程思政资源建设中存在建设成本高、效率低、数量少、质量不可控等问题,本文设计并实现了一款课程思政资源众包管理系统。系统中的平台组件可以提供资源建设的创作空间,发包和接包组件分别发布课程思政资源建设任务和选择合适的知识条目创作思政资源。该系统可为广大教师提高课程思政资源建设的时间效率提供帮助。

新文科视域下外语专业课程思政建设路径探索

在新文科背景下,外语专业课程思政发挥外语专业人文性和工具性相结合的学科特色和优势,依托课程,以语言为载体,通过学科之间的交叉融通,将价值塑造、知识传授和能力培养三者有机融合,体现新文科的大格局,承担大外语的社会责任。外语专业课程思政通过多维度、多渠道的路径建设,如做好课程思政顶层设计、统筹规划,开展内容语言融合的深度教学,创新技术赋能的外语课程思政教学形态,建构外语课程思政资源库,加强师资队伍建设,发挥教师品性示范作用等,与新文科、大外语建设同频共振,向纵深发展。

数字时代高职课程思政数字资源建设的价值、困境与实践路径

数字时代高职课程思政数字资源建设有利于营造良好的育人氛围、用好用活思政教育资源、推动课程思政改革。数字时代高职课程思政数字资源建设面临专业知识与思政教育融合存在难度、教学方法单一、教学效率低、教师数字化素养不足的困境。据此,提出数字时代高职课程思政数字资源建设路径:构建课程思政数字化体系、推动课程思政资源库建设、推动线上与线下教学相结合、提升教师数字化能力。

基于学习投入的外语课程思政多维场域协同构建——以《习近平谈治国理政》“三进”课程建设为例

在《习近平谈治国理政》“三进”教学引领下,“三进”核心课程“基础俄语(4)”积极探索课程思政建设路径。积极的学习投入是外语课程思政效果得以保障的重要前提,而强学习投入要求多维学习场域的共现和映射。在外语课程思政实施过程中,有五大场域存在共现和映射关系,包括信息场、知识场、情感场、行动场和文化场。这五大场域中任一场域的欠缺都会造成课程思政的设计和实施误区,导致“两张皮”“硬融入”“表面化”“刻意化”等问题的出现。为保证外语课程思政效果,需对上述多维场域进行协同构建,从多主体联动、跨时空联动、多技能联动三个层面实现其协同构建。

医学专业课程“六步法”思政资源建设路径探索

课程思政资源建设是专业课程教师进行课程思政的基础和关键。“六步法”将课程思政理论与医学微生物学课程教学实践相结合,探索了六个步骤的课程思政资源建设路径:领悟课程思政教学内容以明确资源建设立足点,熟读专业人才培养方案以明晰资源建设关切点,分析课程特点以找准资源建设着眼点,挖掘思政元素以聚焦资源建设切入点,“九个一”中找素材以拓展资源建设生发点,以及提纲挈领凝练思政主旨。实践结果表明,“六步法”保障了思政素材的准确性,提高了课程思政的契合度,具象化了思政资源的来源,丰富了思政资源的类型,提升了教师的思政素养,锻炼了教师的思政能力,涵养了专业课程的厚度与温度,从而为医学专业课思政资源质量和教师思政能力的提升提供了思路和途径。

北京冬奥精神融入高校体育课程思政资源建设的特质与优势

北京冬奥精神具有多重内涵意蕴与多元物化载体,使其在融入高校体育课程思政建设中能够更好地发挥资源优势。运用文献资料法和逻辑分析法,对北京冬奥精神融入高校体育课程思政资源建设的元素来源、内在特质与独特优势进行分析。认为,冬奥志愿服务、“双员”赛场圆梦、场馆建设活动、一线抗疫行动中具有丰富的思政元素,是高校体育课程思政资源建设的重要来源。胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神,从体育课程思政资源建设的指向、动力、能力、质量、愿景五个方面提供支持,体现了其融入高校体育课程思政资源建设的内在特质。彰显国家发展底气、民族坚强意志、优良道德风尚、国民勇毅品格与时代奋斗底色,增加体育课程思政资源建设高度、厚度、温度、深度与宽度,是其融入体育课程思政资源建设的优势所在。

整体课程论视角下的外语专业课程思政建设

整体课程论认为整体课程具有平衡性、包容性与关联性,主张通过整体课程培育学生在感情、体质、审美、精神、智力等方面的全面发展。课程思政强调“立德树人”,融思政于各类课程之中,可视为一种整体课程。当前,我国高校外语专业课程思政建设方兴未艾。依据整体课程论,从完善“立德树人”培养目标、有机融合课程内容、激发学生自主探究学习等方面探索外语专业的课程思政建设,对于培养德才兼备的外语人才具有较强的现实意义。

基于OBE理念的《广告设计》课程思政资源库建设研究

文章探讨在OBE理念引导下,根据广告设计与制作专业人才培养目标,紧贴《广告设计》课程特点与课堂思政教学需求,以OBE教育理念为导向做好思政资源库顶层设计,遵循精准性、系统性、典型性的思政教学资源库建设原则,以“1核3线6维”为建设指标点,建设《广告设计》课程思政素材库与案例库,保障《广告设计》课堂思政教学的科学性和规范性,以求更好地实现立德树人的培养目标。

高职英语课程思政资源库“四步八维”建设路径探究

课程思政资源库是深入推进高校课程思政建设的有力抓手,也是教师在课程思政教学实践过程中面临的难点和堵点。文章以上海电子信息职业技术学院的公共英语课程为研究对象,探索高职英语课程思政资源库的建设思路,构建出以“提、挖、设、融”为特色的“四步八维”实施路径,旨在提升英语课程的育人成效,同时为其他高职院校开展英语课程思政资源库建设提供有价值的经验借鉴。

新时代新征程中高校外语教育中的课程思政建设——以华中师范大学为例

在党和国家的高度重视下,新时代高校课程思政建设取得了一定成效,但在具体落实过程中依然存在思 政内容与专业课堂内容难以充分融合且融合表面化等现实问题,新时代课程思政教学实践仍存在许多现实困境亟待解 决。本研究旨在寻找可融入外语教育中的思政元素,探索课程思政扩及外语教育的方法,为老师提供借鉴并提高学生对 思政教育的接受度。

课程思政教学资源库建设研究——以Python程序设计课程为例

Python程序设计课程作为培养大数据分析人才的核心课程,以及新工科专业人才学习的主要计算机程序设计语言之一,该课程思政的实施至关重要。文章将课程思政教学资源库的建设,看作一个课程思政教学资源的大型数据库。基于Python程序设计课程教学大纲凝练课程知识点,基于课程知识点与思政元素、课程思政教学资源之间的有效关联,形成有机的整体,构建课程思政教学资源体系,基于该体系,完成Python程序设计课程思政教学资源库的建设。该课程思政教学资源库建设方法可以为其他课程提供参考,同时,通过课程思政的有效开展对新时代高校教师师德师风建设也具有重要意义。

CLIL视角下外语课程思政高质量建设之路

随着我国教育进入高质量发展阶段,外语课程思政高质量建设迫在眉睫。CLIL为外语课程思政高质量建设提供新视角、新内涵:开辟文化“第三空间”,倡导用外语传播中国主流文化价值观念;开发显性和隐性整合课程,实现多元交互;重视“即学即用,即用即学”,促进意义建构。未来还需要协同外语课程思政所涉所有学科领域的研究与实践,形成更大时空范围内的整体认识和行动。

课程思政背景下大学外语课程建设研究

外语课程涉及语言、文化、意识形态等方面的内容,本身具备良好的思政融合教学条件。在大学外语课程中强化课程思政,是新时代我国外语教学目标的内在要求,也是帮助学生树立正确“三观”的有效途径。本文从大学外语教学课程思政研究的必要性着眼,深入挖掘教学过程中存在的问题,探索推进大学外语课程思政研究的有效途径,为实现专业知识传授与思想政治教育的有机统一提供参考。