移动端外语辅助教学有效性评价系统设计

现有的移动端外语辅助教学有效性评价系统,存在着评价精准度较低的缺陷,为了解决上述问题,提出移动端外语辅助教学有效性评价系统设计。移动端外语辅助教学有效性评价系统硬件设计为PC机的主板设计、硬盘设计与存储器设计;软件设计为有效性评价指标设置模块、指标值输入模块、指标值计算模块以及有效性评价结果显示模块。通过系统硬件与软件的设计,实现了移动端外语辅助教学有效性评价系统的运行。通过实验结果显示,与现有的移动端外语辅助教学有效性评价系统相比较,设计的移动端外语辅助教学有效性评价系统极大地提升了评价精准度,充分说明设计的移动端外语辅助教学有效性评价系统具备更好的评价性能。

建构主义指导下的多媒体外语辅助教学

建构主义是西方教育心理学的教学理论,强调以"学"为中心。多媒体技术的研究和应用,大大推动了外语教学从以"教"为中心向以"学"为中心的转变。因此在以"学"为中心的建构主义理论指导下,多媒体外语辅助教学与传统教学手段相比较具有明显的优势。但是多媒体外语辅助教学也存在一些不足,若能把传统教学手段的优势与之相结合,定能促进外语教学的发展.

非英语外语学习的计算机辅助教学探索性分析研究

该文对全国高校601名西班牙语专业四年级在校生进行问卷调查和结构方程建模,对学习者的西语学习策略、语言能力和课堂外语学习环境之间的关系进行了探索性因素分析。研究发现,对于非英语外语专业学生,元认知策略在学习策略中处于核心地位,课堂内浸入式的外语学习与学习成绩没有显著的相关性,而外籍教师授课可以显著提升学生的社交情感策略能力。结果还证明计算机辅助外语教学(Computer-Assisted Language Learning,CALL)视域内的统计软件应用可以支持学习者研究、测试评估、学习环境建设和教学设计环节,是推动外语教育发展的催化剂。

从《Language Learning&Technology》载文看境外计算机辅助外语教学现状、动态

信息技术在外语教学中的作用越来越明显,计算机作为基本教学工具应用在外语教学和研究的方方面面,成为语言教学必不可少的组成部分。本文通过分析国际计算机辅助外语教学权威杂志《Language Learning&Technology》的载文情况,介绍了国际计算机辅助外语教学与研究的发展现状和动态,以期推进我国计算机辅助外语教学研究与实践。

学习自主性——计算机网络辅助外语教学成败之关键

阐述学习自主性,分析计算机网络技术在外语教学中的应用,提出在计算机网络辅助外语教学中培养和发挥学习自主性的措施,强调学习自主性的培养是教育(包括外语教学)的根本目标。

多媒体辅助外语教学问题与对策

随着现代科学技术的发展,多媒体教学方式已广泛用于外语教学中。在客观分析了多媒体辅助外语教学的优势和存在的问题后,结合实际提出了几点解决措施,以便最大限度地发挥多媒体辅助外语教学的优势,提高外语教学效率。

论多媒体辅助外语教学在高职高专英语课堂教学的应用

多媒体教学应用于高职高专英语课堂,不仅丰富了英语课堂,而且促进了学生学习的兴趣。本文通过分析了传统高职高专英语教学的弊病,指出多媒体辅助外语教学的原则,强调了多媒体教学模式应用的作用。但在外语教学实践中还存在一些问题,只有充分利用多媒体辅助外语教学的优势,才能提高外语的教学质量,达到更好的教学效果。

价值视域下计算机辅助外语教学的意义

网络信息技术在外语教学中的应用是一个热点问题。针对目前计算机辅助外语教学(CALL)研究中的缺失,文章试图运用价值观念的理论,从价值观念、价值观念体系中的目的与目标价值系统、手段系统、规则系统和制约系统等四个层面,构建计算机辅助外语教学的价值理性、价值理想、价值目标和信念,以此思考计算机辅助外语教学的意义。

网络辅助外语教学中的互动

网络作为一种新的教育媒介已经逐渐为人所接受。可是,网络是否适合外语教学这样对互动性要求极高的学科呢?网络虽不能提供课堂教学中面对面的互动,但基于网络新的互动形式,它对今天的大班外语教学中互动不足是一个不可缺少的有力补充。结合《新视野大学英语》的网络课程,阐释了网络辅助外语教学中的互动及其作用。

应理性利用微信辅助外语教学

随着信息技术的发展，教师也在不断探索新的教学方法与模式。微信以其即时回复、信息量大、内容广、资费低等特点也参与到日常教学活动中，成为教学的延伸和补充。越来越多的外语教师因其强大的语音功能，利用其辅助外语教学。然而，在实际使用过程中，部分教师和学生过度依赖微信，甚至淡化了课堂教学的作用。因此，我们应理性对待微信在外语教学中的作用。

计算机辅助外语教学中的教师角色分析

计算机辅助外语教学的普及使我国传统的"以教师为中心"的教学模式受到了挑战,并对教师的角色提出了更高的要求。本文根据《课程要求》的相关指导和计算机辅助外语教学的特点,重点分析了教师在这一教学模式中的角色与作用。教师角色的正确分析对于大学外语教学的有效进行十分重要。

多媒体辅助外语教学:问题与出路

:作者通过分析多媒体辅助外语教学的现状及存在问题 ,从自身的教学实际经验及管理经验出发 ,指出了目前多媒体辅助外语教学应从教师培训 ,教学课件 ,教学设备等方面入手 ,最大限度地发挥多媒体辅助外语教学的优势 。

计算机辅助外语教学的问题与对策

一、计算机辅助外语教学的概念界定 计算机辅助外语教学的英文为Computer—assisted Language Learning，简称CALL，专指将计算机技术运用到第二语言或外语教学中。不同学者从不同角度对计算机辅助外语教学的概念和内涵进行了界定和阐释。计算机辅助外语教学研究专家Egbert从功能层面对其进行界定“learners learning language in any context with，through，and around computer technologies”，即计算机辅助外语教学是指借助计算机技术为语言学习者营造良好的语言环境、提供现代化的学习手段、更新丰富鲜活的学习内容。

建构主义与计算机辅助外语教学

文章认为建构主义大有被一些外语教师作为外语教学指导思想之势。然而,从建构主义的基本观点、外语教学的现状和特点来看,建构主义不足以于此,但对外语教学特别是计算机辅助外语教学仍有诸多借鉴作用。

计算机辅助外语教学模式下教师所面临的问题与对策

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展,计算机辅助外语教学日益显示出它的优越性。本文试从计算机辅助外语教学这一新的教学模式下探讨高校英语教师所面临的问题及其对策。

计算机辅助外语教学中教师角色定位及方法运用

本文作者通过理论研究、实地取证和数据分析,探索出在多媒体辅助外语教学环境中,教师的角色已由传统的传道授业解惑者,被立体化地重新定位为教学实践者、教学开发者、教学研究者、教学训练者以及授课教师、计算机辅助外语教学专家、职业计算机辅助外语教学人员等多种角色。同时,教师的教学方法以及与学生之间的关系也相应地产生重大变化。

多媒体辅助外语教学的尝试及问题探析

多媒体技术20世纪80年代应用于我国外语教学,外语教师越来越广泛地运用各种教学手段和理论以便提高教学质量。如果能将多媒体技术和传统外语教学的优势结合起来运用,则一定能更好地服务于我们的教学工作,提高学生外语水平。

学思结合,知行统一,优化多媒体辅助外语教学

交际理论认为,英语是一种交际的工具,英语教学要着重培养学生使用英语这种交际工具的能力,这是英语教学的重要出发点和归宿。但受传统"知识接受型"教学方法的影响,我国大学英语教学长期以来习惯采用"满堂灌"或"填鸭式"的教学方法。单一的教学方式和教学环境,导致学生没有真正的语言体验。多媒体技术的发展在很大程度上改变了传统的教学环境、教学手段、教学内容和教学观念;但若使用不得当,则会把"人灌"变为"机灌",反而加剧了"填鸭式"教学。然而,毕竟暇不掩瑜,本文通过反思多媒体辅助外语教学,希望教师能够充分利用各种媒体技术来优化外语教与学的环境,以取得外语教与学的最佳效果。

网络多媒体辅助外语教学对提高入学新生心理适应能力的作用

"入学适应"是个体在与环境关系发生多方面改变而引发的压力情境.文章从入学适应是个体的一个重要转折期入手,阐述了在大学外语教学中运用网络多媒体互动教学模式把语言的表意功能、人际功能和成文功能与网络的交互性优势结合起来,帮助新生顺利渡过在学习、人际关系、环境适应、职业角色认同等方面存在的适应不良期.