分层探析外语院校90后大学生群体特征及创新思想政治教育模式研究

采用调研形式和高校思想政治教育内容分层来探析外语院校90后大学生的群体特征,找准针对他们进行思想政治教育工作中影响和制约其发展的突出问题,创新该项工作科学发展的思路,健全该项工作科学发展的体制机制,构建高效有序和谐的思想政治教育体系,方可真正提高领导该项工作科学发展的能力,并真正增强贯彻落实科学发展观的自觉性、长期性和坚定性,实现高校的跨越式发展。

“90后”普师院校大学生的人格特质调查及教育对策

本文以"90后"普师院校大学生为研究被试,采用卡特尔16PF测验为研究工具。研究结论为:"90后"普师院校大学生16PF各种一级人格因素得分均居中值;"90后"普师院校大学生16PF一级人格因素女生总体上优于男生;"90后"普师院校大学生16PF次元人格因素有50%左右低于理论均值;"90后"普师院校大学生16PF次元人格因素结果表明女生大多数心理素质优于男生;"90后"普师院校大学生心理健康水平与社会支持低相关,而与人际关系好坏高相关。相应的教育对策为:加强心理健康教育,开设心理健康相关课程;建立学生心理健康教育组织机构;广泛开展心理健康教育活动;进行系统的专业教育与学习指导;注重良好同伴关系的建立。

当代大学生学习观的对策研究——以工科院校“90后”为例

"90后"大学生正是目前各大高等院校中的新面孔,他们的学习观呈现出与"70后""80后"大学生不同的新特色、新情况。根据笔者对工科院校的大学生进行的调查分析,本文将从多个方面探讨高校教育如何帮助"90后"大学生建立正确的学习观。

军事医学院校“90后”大学生心理健康状况调查研究

目的了解军事医学院校"90后"大学生的心理健康状况及其影响因素,为进行心理健康教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对某军事医学院校2009级611名新生进行测试,结果与各种常模进行方差分析比较,并进行不同类别间的组间差异比较,影响因素进行多元线性回归分析。结果"90后"军事医学院校大学生SCL-90的各项因子分与军校大学生、全国大学生以及军人相比,各因子分均低于各群体常模,并具有极其显著的差异。出现心理问题排在前5位的因子是:强迫、躯体化、人际关系敏感、抑郁、偏执。结论"90后"军事医学院校大学生心理健康状况与以往相比,既具有往届新生的共性特点,同时也具有"90后"的一些自身特点。

外语院校大学生心理压力源与应对方式的研究

本研究选取广东外语外贸大学学生为研究对象,探讨外语院校大学生的心理压力源以及面对压力的应对方式。研究发现学习、就业及个人发展、自我评价方面的压力是外语院校大学生的主要压力;外语院校大学生普遍采用积极的方式应对压力,但在对待人际问题时较多使用消极方式。

职业院校90后大学生心理疏导机制构建路径

近年来,职业院校90后大学生进入校园并逐渐成为校园的学习主体,与之相适应的心理疏导工作受到了社会的广泛关注,也成为了职业院校辅导员们工作的重中之重,笔者对湖南多所职业院校展开了针对性的问卷调查,并认真研究了职业院校90后大学生心理疏导机制构建之路径。

农业院校“90后”大学生思想政治教育工作初探

以农业院校"90后"大学生为主要研究对象,从农业院校"90后"大学生的成长环境入手,分析其思想特点,探讨其思想特点形成的原因,并结合实际情况,提出了适合农业院校"90后"大学生思想政治教育的具体对策。

中医药院校不同类型大学生SCL-90的差异研究

目的:调查比较中医药院校不同类型大学生心理健康状况的差异,为心理卫生工作提供更详尽的参考资料。方法:采用SCL-90对不同类别中医药院校大学生进行调查及统计学分析。结果:大学生总体心理问题检出率为19.2%;除敌对因子外,內向型大学生各因子及总均分显著高于外向型和内外兼有型大学生,非独生子女大学生抑郁、人际敏感、恐怖和精神病性因子及总均分显著高于独生大学生。结论:中医院校大学生心理健康有其独特性,应该充分考虑不同性格、独生和非独生以及不同性别等因素,有区别地对其进行心理健康教育。

“90”后高职院校大学生人生观调查研究

高职院校已经迎来了在新时代背景下成长的"90"后大学生,如何有效地对他们开展人生观教育,是值得深入思考和探讨的课题。本文根据对四川职业技术学院"90"后大学生,在人生目标、人生手段、人生态度等方面的调查、分析、总结,探索"90"后高职院校大学生人生观教育的途径。

外语专业女大学生就业难问题的实证研究——以地方工科院校为例

女大学生就业难是社会各界共同关注的焦点问题。相比文科院校,工科院校的外语专业女生就业困难问题更为突出,就业日渐边缘化。文章通过对江苏某工科大学外语专业女生的问卷调查分析,发现造成这一特殊群体就业难现象的主要原因是专业素养、职业规划、择业价值观、自我认知等方面的问题,指出工科院校必须从构建学科广度、加大职业生涯指导力度、提升理想高度、拓宽素质厚度等方面加强和改进对外语专业女大学生教育管理以及就业工作,从而促进女大学生成功就业。

浅析中外合作院校“90后”大学生思想特点及思想品德教育对策

“90后”逐渐成为大学生的主体，为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，确保大学生思想政治教育工作健康有序，有针对性地推进．我们有必要在正确分析“90后”大学生思想特点．发现新问题、分析新问题、解决新问题。中外合作院校作为一种新兴事物．思想政治教育工作普遍基础薄弱．更应重视学生思想政治教育工作，努力提高学生的思想品德素质。而摸清这类院校的“90后”大学生的思想特点是做好思想政治教育的前提和基础。笔者对北京青年政治学院泰尔弗商务分院“90后”大学生进行了一次思想政治状况调查（发放250份调查问卷．收回226份，对调查表中的封闭式问题的每个选项统计学生所选的人数．然后计算每个选项所选人数的百分率）。通过分析调查结果，得出这类学生的思想特点，并提出相应的思想品德教育对策。

改革开放40年外语外贸院校大学生思政教育研究——以国际关系学院为例

改革开放40年来,我国相继出台了一系列加强和改进大学生思想政治教育的政策、意见和建议,大学生思想政治素质不断提高,但与国家事业发展的要求相比,与高等教育培养人才的目标相比,大学生思想政治教育工作仍需改进。高校思想政治工作关系到高等教育"培养人"的根本问题。本文通过研究外语外贸院校大学生思想政治教育的独特性,结合国际关系学院的具体情况,探讨外语外贸院校大学生思想政治教育发展的特点和经验,为大学生教育管理工作提供借鉴和参考。

高等院校非英语专业大学生外语素质教育的探讨

素质教育是一种动态的终生教育观，是贯穿于人才培养全过程的教育。它既强调受教育者获得全面的、和谐的发展，又尊重受教育者的个体差异，强调因材旋教和培养目标的多元化；既注重受教育者对知识的吸收，更注重受教育者对知识的运用和创新；它还是一种开放的、民主的教育观。

高职院校90后大学生的特点及管理对策

目前90后已经成为了我国高校校园的主力军，他们呈现出的新特点给高校教育与管理带来了很大的冲击。如何准确把握90后大学生的新特点，因势利导，因材施教，积极探索学生管理工作中的新经验新方法成了目前高校亟待解决的问题。

新媒体条件下高师院校90后大学生德育工作的思考

当前本科高校的在校生已经以90后为主。这是一批在社会转型期以及网络、微博等新媒体环境中成长起来的青年群体,他们接受信息、感知道德有着新的特点和方式,这对以培养未来教师为主要目标的师范院校提出了许多新的挑战。面对新挑战,站在现实与未来的高度,从内容、方法、机制等方面加紧进行新媒体条件下高师院校90后大学生德育工作的完善与创新,凸显高师院校德育工作的习得性、文化性、师范性和时代性,增强高师院校德育工作的活力、水平和成效。

师范院校90后女大学生的现状和管理对策

师范院校一直呈现女生众多的特征,本文从90后女大学生的特点入手,分析了其新的年代特征,结合其客观存在的优缺点,从认知、思维、行为、情感四个方面进行分析并给出对策建议,为师范院校90后的女大学生管理提供了一些方法和思路。

地方性本科院校“90后”大学生择业心理调查——以龙岩学院为例

随着经济的发展和高校毕业生人数的不断增长,大学生在就业过程中不断呈现出各类择业心理问题。通过对地方性本科院校"90后"大学生的择业心理问卷调查,研究分析"90后"大学生的一些择业心理问题,并对地方性本科院校"90后"大学生择业心理问题提出建议性对策。

“90后”高职院校大学生素质测量问卷的编制及信效度研究

本文采用探索性因素分析和验证性因素分析分别对来自62名与63名"90后"高职院校大学生的数据进行了统计分析,编制了可信并且能有效测量"90后"高职院校大学生素质水平的问卷。研究结果显示",90后"高职院校大学生素质水平测量问卷包含遗传素质、可能素质与现实素质三个维度,具有良好的结构效度和实证效度。遗传素质的内部标准系数为0.84,可能素质系数为0.81,现实素质系数为0.79,整个问卷的系数为0.83。

“90后”高职院校大学生素质胜任力模型的建构

"90后"高职院校大学生素质胜任力是指在"90后"高职院校大学生的成长与发展过程中,能将绩效表现优异的学生与绩效表现一般的学生区分开来的个体特有的和内在的特征。本文采用问卷调查法和行为事件访谈技术对10名"90后"高职院校大学生进行了研究,并辅之以开放性问卷、一般访谈、胜任力特征核检表等手段,在探索性因素分析的基础上,构建了"90后"高职院校大学生素质胜任力模型。该模型包括专业素质、人格特质、身心素质、成就动机、认知特征、适应能力、情绪特性、管理能力与外界支持9个胜任力特征因素群,涉及18项具体素质胜任力特征,其中核心素质胜任力特征8项,基本素质胜任力特征10项。

外语外贸院校大学生主流意识形态认同与引领路径研究——以国际关系学院为例

外语外贸院校大学生作为特殊的学生群体,其思想受到社会大环境和专业小环境的影响。这个群体坚守了对主流意识形态的总体认同,在一定程度上体现了主流意识形态引领工作的成效,但当前,外语外贸院校大学生的思想存在局限问题。为了更有针对性地提出建议,本论文通过理论梳理和分析,得出意识形态认同的形成机制,并通过问卷调查分析,发现当前外语外贸院校大学生对主流意识形态的认同存在着亟待改进的部分。根据意识形态认同的形成机制理论,论文结合当前主流意识形态认同存在的问题,有针对性地提出了三点建议,发挥个人内在与社会外在的双重机制,在现实生活与网络生活的双重维度下,让主流意识形态发挥引领作用。