外贸技能竞赛对高校商务英语人才职业创新能力的作用研究

高校商务英语专业将商务知识与英语语言进行有机融合,以适应不断发展的外贸形势要求。但是在高校培养过程中,对于学生的职业创新能力培养一直不甚理想。基于上述研究,本文应用外贸技能竞赛加强培养学生的职业创新能力,以不断激发商务英语专业学生的职业潜能,开发其创新思维及意识。

欠发达地区高技能外贸人才队伍建设现状及对策

在国际市场需求减弱,外贸形势严峻的情况下,国际竞争日益激烈,中国外经贸行业需求的是高素质、高知识、高技能型的外贸人才。加强高技能外贸人才队伍建设,对提高欠发达地区外贸企业的竞争力意义重大。对衢州市高技能外贸人才队伍建设的现状进行调查和分析,提出相应的加快衢州市高技能外贸人才队伍建设的建议。

基于外贸类技能大赛的高职英语真实性评价模式构建

高职英语是职业教育的一门基础课,为了适应行业及企业对人才的要求,高职院校在其教学内容和评价方式上不断进行改革。由于高职英语真实性评价与外贸类职业技能大赛在评价内容、评价形式、评价目标三方面高度契合,可将二者相结合,构建真实情境化、以赛促学、多元化高职英语真实性评价模式。

基于外贸岗位技能培养的高职外贸英语函电课程教学研究

外贸英语函电课程是高职应用英语专业的必修课程,是一门融国际贸易业务与英语为一体的、理论性与实践性并重的专业核心课程。基于高职学生的特点及外贸业务岗位技能要求,分析当前该门课程的教学现状,并提出对外贸英语函电课程教学进行改革的建议:校企合作编写教材,加强师资队伍建设,优化教学方法和教学手段。

高职外贸业务技能名师工作室平台下“双师型”英语教师的界定标准研究

高职院校在成立外贸业务技能名师工作室的基础上希望对于“双师型”英语教师进行全方位的界定和评价,从而使得这一工作室平台下“双师型”英语教师队伍建设取得更为丰硕的成果。该文在这样的背景下从高职外贸业务技能名师工作室产生的背景和运行模式入手,对于“双师型”英语教师的界定标准、条件和程序进行分析,进而在阐述界定过程中存在的问题的基础上,为这一平台下界定标准的改进提出针对性的策略,希望以此实现名师工作室背景下“双师型”教师的严格认定。

职业技能竞赛平台软件对教学模式的创新与变革——以“国际贸易实务”课程为例

全国外贸技能竞赛旨在考查职业院校学生的外贸综合操作能力和商务英语口语水平,其大部分内容来自于国际贸易实务课程。POCIB和TELL ME MORE作为培训和竞赛指定软件,在学习情境设计、知识技能提炼、综合实训安排和考核评价方式上都作出了创新和变革,为国际贸易实务课程的教学模式提供了更新更好的辅助和支持。

浅谈基于温州地区外贸人才需求分析的商务英语教学研究

中国作为世界最有活力的产品出口国,需要大量的外贸人才,而温州,作为一个活跃着众多中小外向型企业的城市,对外贸人才需求更大.为了能使三本院校培养出更多能够服务地方经济的优秀外贸人才,我们必须要改进商务英语的教学.

高职外贸专业工学结合人才培养模式探究

建立工学结合、工学交替的人才培养新模式,有利于克服传统高职院校外贸类专业人才培养存在的教学模式老化、师资队伍结构不合理、教学实践环节缺失、教学创新不力、考核方法陈旧等问题。因此,外贸专业应转变教育观念,构建工学结合的人才培养新模式,科学制定外贸人才培养标准和评价体系,完善运行机制,以造就和培养高素质的技能型人才。

国际贸易技能大赛对促进国际商务专业实践教学的实证研究

国际商务专业目前已经列为"王牌"专业,究其根本原因,是国际商务专业毕业生的实践能力与社会需求之间存在较大的差距。在新形势下,可以以外贸技能大赛为导向,通过创新专业人才培养计划和教学标准、建设项目化课程体系、完善专业实践专业教学团队、改革专业教学考核体系,以此来构建国际商务专业"工学结合"实践教学模式。