“外部灌输”与“内心培养”——论法学教育中实施素质教育的基本方式

从法学教育的角度出发,培养合格且优秀的法律人应抓住素质教育的两个环节,即“外部灌输”与“内心培养”,并通过其发挥法学教育的“层次效应”。

也谈对“灌输”问题的认识

对职工群众、对青年一代要不要灌输马克思主义基本原理,这似乎已经是一个常识问题了,但实际上人们的认识和态度却是不一样的:大多数人是赞成和坚持的,少数人是怀疑的,尤其对“灌输”的理解歧见颇多,极个别鼓吹资产阶级自由化的人甚至是极力反对的。可见,这虽是个老问题,但今天继续提出讨论仍然很有必要。一对职工群众必须坚持灌输科学社会主义(本文视作马克思主义的同义语)的原则,这是列宁在1902年写的《怎么办?》一书中首先提出来的。灌输也即是教育。列宁强调,自发的工人运动不能产生科学社会主义意识。

浅谈中师思想政治课坚持正面教育的原则

十几年的思想政治课教学实践,使我充分认识到:思想政治课应坚定不移地坚持正面教育的原则。 一、社会主义学校的培养目标要求思想政治课应坚持正面教育原则 我们的学校是社会主义性质的,其总目标就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人,适应社会主义现代化建设的需要。要实现这一总目标就要求我们各科教学必须坚持正面教育的原则。作为思想政治课更具有特殊性,它主要就是“持正面向学生进行马克思主义理论知识的教育,坚定不移地对学生进行正确的道德观、人生观、

关于思想教育的反思

通过几年班主任工作的总结我对思想教育的反思又有许多新的感受,深刻认识治人还是需先治心以往我们的思想政治工作往往把力气花在了表面的、显性的教育上,花在外部灌输上,： 而很少从人格的和人的心理的角度来进行深化审美的思想教育工作,使道德思想政治工作成为潜移默化的从心里发从自我需要出来的教育效应.

论列宁的文化思想

列宁的文化思想举其荦荦大端者,有外部灌输理论、坚持党性、定义无产阶级文化,以及倡导文化革命等诸多方面。列宁认为工人阶级受其历史条件限制,不可能自身发展出社会主义理论,必须有外来的先进革命理论来加以引导。故无产阶级文化绝非空穴来风,而是在资产阶级文化和以往一切文化传统的基础上发展而来。它必须坚持党性,不宜走向波格丹诺夫等人的马赫主义无产阶级文化独立论。在列宁看来,谈论文化首先在于推广教育,提高国民素质。唯其如此,文化革命可期迎来丰实成果。对此,我们可以旗帜鲜明地命名为列宁主义。