英国大学建立外部质量保证体系的动因分析及其启示

大学自治与学术自由是英国大学的传统,英国大学的教育质量一直是"免检"的,没有一个统一的外部质量保证体系来"检查"它。但1990年学术审计单位(AAU)的建立,标志着英国大学外部质量保证体系的开始,大学的教育质量不再是"免检产品",教育质量的保证也不再只是学者的事情了。本文通过分析发现,英国大学建立外部质量保证体系的动因有:高等教育的规模从精英步入大众,高等教育的体制从一元过渡二元,高等教育的关注度从公平转向效率。同时,英国大学在建立外部质量保证体系的过程中也留下一些启示:外部质量保证体系的建立需大学主动参与,外部质量保证体系的建立需考虑本国的传统文化。

英国现代学徒制外部质量保证体系的建构——基于《外部质量保证框架》的分析

建立有效的质量保证体系是各国推动现代学徒制发展的重要手段。面对中国特色学徒制在蓬勃发展过程中遇到的评估质量难以保证的问题,英国政府建立独立的外部质量保证体系以确保高质量学徒制评估的经验值得借鉴。在雇主对现代学徒制评估质量、信度的要求日益提高以及评估方式发生变革的背景下,英国外部质量保证体系通过前期质量审核系统、中期质量控制系统以及后期质量改进系统相互衔接,学徒制与技术教育研究所实现了对终端评估质量的全过程监管,并在体系和运行方面凸显以简化系统提高监管效率、以风险评级保证监管灵活性、以结果反思实现持续改进的特点。英国现代学徒制外部质量保证体系在取得一定成效的同时也暴露出对基层评估组织关注不足的问题。

贵州开放大学外部质量保证体系构建研究

文章阐释了贵州开放大学外部质量保证体系的意义,在对国内外开放大学外部质量保证体系构建现状分析的基础上,从评价主体、评价方式、评价机构、指标原则等方面对贵州开放大学外部质量保证体系的构建提出了框架性构想。

荷、美、澳三国高等教育外部质量保证体系的特点探析

综观荷兰、美国、澳大利亚三国高等教育外部质量保证体系,可以发现以下特点:社会外在压力和教育内在诉求推动外部质量保证体系的建立和发展;完善的教育立法成为外部质量保证体系建构的根基和依据;独立的中介机构充当外部质量保证体系的责任主体;健全的评估机制保障外部质量保证体系的有效运行。