外部逻辑电平与内部逻辑状态直接逻辑约定的优越性

本文分析了IEC1082－2中定义的两种逻辑约定，指出了在中、大规模集成电路普及的情况下采用极性指示符逻辑约定的优越性。

剖析“三农”问题的内外部逻辑——“三农”问题的实质及解决之道

解决好"三农"问题是实现2020年全面建成小康社会宏伟目标的需要和基本条件之一。辨清"三农"问题的实质,是解决"三农"问题的关键。本文从研究"三农"问题的内部逻辑和外部逻辑出发,揭示了"三农"问题的实质,提出了统筹协调解决"三农"问题的思路,给出了制定解决"三农"问题的政策和进行制度设计所应遵循的三个基本原则。

论高职院校专业群建设的组群逻辑

专业群组群逻辑包括外部逻辑和内部逻辑,外部逻辑建立起专业群和产业的对应关系,主要是职业联系;内部逻辑建立起各专业之间的关系,主要是知识联系,人们平常所说的组群逻辑一般是指外部逻辑。外部逻辑主要有产业链组群逻辑、学科基础组群逻辑和技术基础组群逻辑,外部逻辑各具特点,适用于不同的专业群组建。专业群对应的职业岗位群,既不是外部逻辑也不是内部逻辑,而是连接专业群和产业的桥梁。作为专业群的内部逻辑,主要包括核心专业的作用、职业岗位群的分配、课程体系和平台课程、共享资源、人才培养模式等内容。

试论大学组织变革的逻辑

大学组织变革遵从一定的逻辑:从微观层面看,大学组织的变革必须遵从其内部发展逻辑,即促进高深知识的增加;从宏观层面看,它又必须融入到社会的大环境中去,在一定程度上满足当时社会政治、经济、文化和科学技术发展的需要;从历史的维度看,大学组织的发展脉络始终围绕其知识创造和知识应用的使命在延续;从现实的维度看,它又在为实现其功能而运行。内部逻辑和外部逻辑的冲突要求大学组织在满足其变革主体的合理诉求时求得二者的协调。

基于交通强国战略的高职院校交通服务专业群组建逻辑探讨

在产业朝着产业集群化发展的趋势下,高职院校越来越重视专业群的建设。为了培养支撑交通强国建设的人才,高职院校有必要组建交通服务专业群。在组群之初需先厘清组群逻辑:交通客运服务产业链和交旅融合新业态的产生构成交通服务专业群的组群外部逻辑;专业之间知识技能有共性、就业岗位可互通、教学资源可共享构成组群的内部逻辑。依据这些逻辑,可在交通运输大类和旅游大类中选取相关专业,结合院校自身特色和条件组群。两个大类的组合更有利于产生创新性知识体系,培养出交通 + 旅游复合型人才和创新性人才,服务国家战略和区域经济。

标准逻辑图绘制的几个概念问题

GB6988.7—86《电气制图逻辑图》及其相关标准(如GB4728.12—85;GB5094—85)是我国关于逻辑图绘制的第一个国家标准。这些标准的制定解决了长久来逻辑图工程语言不统一所带来的困扰。

本科层次职业教育发展的实践逻辑

完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系,畅通技术技能人才成长渠道是《国家职业教育改革实施方案》作出的重要部署。面向“就业”和“升学”的本科层次职业教育有其自身独特的逻辑,在高等教育场域的实践探索中反身抽象其实践逻辑,从实践理念、实践路径、实践工具、实践场域等方面分析其存在的困境并提出对策,可以为后续的本科层次职业教育发展提供建设性意见和逻辑理路。

教学视域中的文本解读要素分析

立足阅读教学视域,语文教师作为文本解读者,应将一般意义上的读者与语文教师的身份、赏析式解读与教学之需解读、文本作为作品与作为课文三要素有机结合。应从文本的创作语境、单篇还是纳入文集、单篇还是节选三个外部逻辑要素入手,最终落实到文本的文体特征、言语内容与言语形式、文章结构安排等内部逻辑的具体载体上。语文教师应借由解读者、文本外部逻辑与内部逻辑三个核心要素在阅读教学乃至语文教学规律的统领之下,增强解读的逻辑性。

基于广义析取规划的反应精馏优化

反应精馏是过程耦合强化的重要手段,对于受平衡限制的反应而言,能够在提高平衡转化率的同时降低过程的能耗与设备投资。但是过程多参数优化是亟需解决的关键问题。反应精馏过程的优化涉及整数变量与连续变量的同时求解,且相平衡的非理想性显著增强了过程的非线性。通过引入广义析取规划,以析取变量表示过程的整数变量,建立了反应精馏过程优化的数学模型。在此基础上采用外部逻辑近似算法将析取模型分解为混合整数线性规划问题与非线性规划问题进行模型求解。以典型工业案例甲酸甲酯水解制甲酸为例,验证反应精馏耦合强化过程的有效性与优化方法的可行性。