创新制度，注入增收外驱力

助农增收，书记县长先“加担”；创新机制。

新型力量建设的外驱力影响

分析了新型力量建设外驱力的构成,阐述了规模和质量是新型力量建设的核心要素,针对外驱力影响力量建设的多输入多输出系统特点,建立基于神经网络的外驱力影响模型,对影响算法进行了研究,旨在为军队或类似组织分析新型机构设置提供帮助。

基于内驱力和外驱力视角下的高校学生核心素养提升探析——以合肥学院为例

本文分析了高校学生核心素养的现状,分析了高校学生核心素养的不足之处,希望为大学生适应时代需要和职业发展提供参考。

统计内驱力探析——以高校教育统计为例

阐述了统计内驱力概念,列举了统计治学、治国、治校的典范。寻找统计内驱力的源泉,分析统计内驱力现状及影响因素,探索其解决问题的对策,以求达到主动、真实、准确、快速、时效统计提供服务的目的。

智慧教学动力解析

遵循事物运行的本质规律,从力与运动的角度观察教学,分析了教学的受力情况及各种力量的基本特点。进一步分析各种力量在智慧教学中的整合形式和作用方式,分别提出了自主驱动力、可内化外驱力、智能技术驱动力这三个概念并给出主要特点。解构智慧教学的动力结构,认为:自主驱动力在智慧教学中居核心地位,可内化外驱力、智能技术驱动力都通过自主驱动力发挥作用。可内化外驱力可以增强自主驱动力的刚性和确定性,智能技术驱动力在教学的关键节点施加巧力,保护并强化自主驱动力。智慧教学以自主驱动力为核心动力,可内化外驱力、智能技术驱动力协同发力、同向同行。

行为驱力说

人的行为是由一系列动因驱驶的。在以往典型的行为动因说中，本能论、泛性论、刺激论、需要论等均有明显的缺陷。新的行为驱力说认为，个体的行为是由内驱力和外驱力共同作用的结果，内驱力包括生理驱力和心理驱力，外驱力包括物质动力、精神动力和信息动力。研究人的行为驱力的目的是正确而有效地调动人的积极性，即要解决行为导向问题。行为导向应该遵循如下四原则：目标导向原则、需求导向原则、利益导向原则和评价导向原则。

青年教师成长的关键“三力”

青年教师的成长,是当前教师个人以及教育主管部门一直思考的问题。树立正确的教育观,合理规划专业发展,找准发力点,内外力相结合,助推青年教师成长。

现代远程教育条件下学习者学习动力的调查研究

现代远程教育经历了10多的发展历程,在构建终身教育体系和学习型社会中发挥了极为重要的作用。但是在社会对现代远程教育质量质疑声中,开展现代远程教育试点的高校经历了重新洗牌和整合。在由量的扩张向质的提高过程中,学习者学习动力显得越来越重要。本研究在全面分析现代远程教育远程学习者学习动力已有的理论基础上,从远程学习者的内驱力、外驱力两个方面,按照远程学习内驱力、远程教育施教者、远程学习活动过程、远程学习环境四大类共二十个项目对部分开放教育本科学生进行了调查。通过调查得出现代远程学习者出现了学习者向低龄化发展的趋势、现代远程教育学习者学习动力有所增强、远程教育学习者的学习动力呈现多元化趋势的特点。在此基础上提出了进一步激发和保持远程学习者学习动力的四点建议。

构建文化力评估体系

文化特质的变化即文化运动,文化力是推动文化运动的一个重要因素,文化力是内驱力和外驱力的相互作用并通过渠道传输的合力,这3者与文化力的评估有着密切的联系。文章将以这种关系为基础来构建文化力的评估体系。

打造自主管理与军事化管理相结合的中学德育体系--河北省廊坊市固安县第三中学的实践与探索

经过多年的实践探索,河北省廊坊市固安县第三中学形成了用爱心和智慧促进每一个孩子全面发展、让每一个孩子在自己天赋的基础上成长为最好的自己的德育理念,并在自我管理基础上通过自主管理体系建设与军事化管理相结合,实现学生内驱力与外驱力双轮驱动。学校根据自身独特的德育理念及实施路径,构建了目标系统、成长文化系统、自我管理系统、协同帮助成长系统、成长激励系统等五大激发内驱力的系统,并辅之以军事化管理的一些内容,形成了独具特色的德育管理体系。

传统型集装箱码头企业提升性工作管理方法——以大连集装箱码头有限公司为例

传统型集装箱码头企业经营模式相对单一,技术、工艺、产品和市场基本成熟,尤其是规模型企业掌握长期积累的资源优势,导致企业变革的外驱力不足。为了促进传统型集装箱码头企业持续提升生产管理能力,在行业内保持足够的竞争力,并为产业链上下游提供优质服务,需要在保障正常生产的同时大力开展提升性工作,驱动员工主动思考。

当前我国学校变革应深度把握的四个基本关系

目前,我国学校变革正向整体转型发展,需要注意认识和把握四对基本关系:共性与个性、整体与局部、日常推进与关键事件以及外驱力与内动力问题。能否辩证地处理每一对关系,都关涉着我国学校变革的成效。本文主要分析了学校目前处理这四种关系存在的不足以及改善思路。

新零售视角下我国旅游新业态融合发展研究

新零售背景下,基于线上线下的融合,打造了一种场景全覆盖的旅游感知,超越常见的旅游业态,带来消费新特点、新体验。随着融合的多业态扩展和强调内涵的升华,旅游新业态功能不断得到加强,内容也不断丰富。新零售作为融合外驱力,赋能旅游新业态在需求拉动、产业延伸和技术创新上实现“人”“货”“场”的高效匹配。融合目的高度统一于消费体验的价值判断,融合的对策关键在于摸清市场,提升主题要素,建立起利益连接机制,并且能够找准“融点”,构建核心吸引;通过技术赋能,实现融合新业态功能最大化。

管理理论视角下的军队院校教师信息素质内涵及培养策略

信息化战争对军事人才的信息素质提出了更高的要求。作为教育过程中信息的主要组织与传递者之一,军队院校教师是否具备合格的信息素质,对学员信息素质教育和军队院校信息化建设具有重要的意义。借鉴管理理论,深入了解军队院校教师信息素质内涵,充分发挥军队院校管理的外驱力作用,可以为教师信息素质创造广博的发展空间。

鼓励有方，健康成长

鼓励和表扬,是教师常用的激励学生的手段,两者常被混为一谈,但两者的操作方法和产生的效果其实有明显的不同。首先,我们要分清内驱力和外驱力。鼓励,重在激发、勉励、唤醒,是教师从学生个体的视角去看问题,对其言行进行积极评价,或引导学生进行自我积极评价,使之保持自我期望、自我激励的心理状态。鼓励,强调学生的主体地位和师生的平等地位,重视行为过程,激发的是内部发展动力。

内驱力好在哪

为什么我们这么执着于内驱力呢?内驱力和外驱力相比,究竟有什么好处?葡萄牙的一项心理学和教育学研究发现,即使是刚刚上小学的孩子,内驱力和外驱力也能给他们的成绩带来显著影响。实验结论显示,小学一到四年级时,内驱力越强,成绩越好,二者高度相关。

浅谈“内化”原理及其德育启示

德育是外在规范转化为学生的内在思想品质、再外化为行为的过程,即道德内化的过程。实现道德内化既需要内部动力,也需要外部动力,只有合理整合道德内驱力和外动力,找到最优着力点,才能最大限度发挥两者的“合力”,促使个体积极地接受道德信息与道德要求,取得良好的道德内化效果。

动机理论在学生行为养成教育中的理解与应用

养成教育是育人的基础工程,学校通过有效的培养和训练,使学生从小养成良好的行为习惯,克服不良行为,这正是养成教育的基本内涵和主要任务。动机是推动和指引人们从事各种活动的内部动因,本文旨在探讨动机理论在学生行为养成教育中的理解与应用。

当孩子不再“功利”,我们拿什么刺激他学习

目前,基础教育受教育者的普遍状态是:学习主动性和学习热情不高,但学习的焦虑感很高,教师对学生“不愿学、不愿多学、不愿自主学”的现状颇为担忧,家长们对孩子恐惧考试、拒绝作业的现象十分无奈。虽然也看到一些孩子在拼命学习,但总感觉他们并不是受内部动力(内驱力)驱动而学习,更像是有一种外在压力(外驱力)在驱使。

乡村学校青年教师培养路径探究

青年教师成长,双驱合力是关键。以青年教师为主体,激发内驱力,以师德修养、专业能力、专业知识为抓手,打造三元内驱,三元驱动直指教师的职业需求。以学校为依托,生成外驱力,从制度建设、教研文化、校园环境和三级培养出发,营造外驱生态。双驱合力形成一个整体,合力促进青年教师的成长与发展。