基于主成分分析法的多专业一体化诊疗平台效益综合评价研究

收集某三甲中医院2014-2019年中风多专业一体化诊疗平台医疗服务效率及费用控制方面的8项关键指标数据,采用主成分分析法对其效益进行综合评价。综合评价结果由高到低依次是2019年、2018年、2017年、2015年、2016年、2014年,与实际情况基本相符。结合多专业一体化诊疗平台实际情况,提出相应发展建议,通过提高资源利用率和服务效率、坚持公益性、控制费用不合理增长、加强人才队伍建设等途径促进诊疗平台的长效发展。主成分分析法消除了原始指标之间的信息重叠,为多专业一体化诊疗平台提供了较为客观可行的综合评价方法。

中风多专业一体化诊疗平台模式探讨

卒中单元已得到临床医师的认可,中医医院脑病科如何将中医药的特色优势融入西医卒中单元中,形成自己特色的诊疗模式尤为重要。我院脑病科在国家倡导多专业一体化综合模式下,积极探索专科诊疗体系,通过摸索形成了独特的中风多专业一体化诊疗模式,发挥了中医药的特色,早期介入针灸及康复,得到患者一致好评,且在临床得到推广应用。

教、学、做一体化教学云平台建设——以智能制造装备技术专业为例

高职院校智能制造装备技术专业培养的是对接“中国制造2025”中高端制造领域,掌握智能制造技术,可从事该领域的生产、调试、销售、售后服务等岗位工作的高素质技术技能人才。以智能制造装备技术应用和技能培养为主线,紧跟地方产业发展需求,通过深化产教融合,整合校内外智能制造实训基地的软、硬件资源,围绕智能设计、智能制造、智能物联、智能管控四大关键环节,推进理实一体化教学改革。通过构建多层次、多模块、互相关联的新型教学格局,打造教、学、做一体化教学云平台,以满足不同层次学生的学习需求,提升其实践与创新能力。

着眼专业能力提升构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系

岗位能力和创新能力是专业能力的重要体现,是胜任岗位任职需要、适应部队建设发展和个人提升的重要支撑。该文以武器发射工程专业人才培养方案为依据,立足实战需求,着眼专业能力提升,构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系,实践证明,该体系在提高学员岗位能力和创新能力方面取得较好的效果。

职业本科《智能制造工程技术》专业教、学、做合一的一体化教学平台的建设与研究

剖析了现代化职业本科《智能制造工程技术》专业教、学、做合一的一体化教学平台的建设与研究的内涵与意义,以培养学生高水平的“专业能力和就业能力”为出发点,强调校企合作的范围与深度。同时,指出了实训教学平台建设、实训与技能大赛项目开发、教学方法与教材选取、师资力量提升等诸多方面的重要性,且提出了详细可行的实施方案,利用教、学、做合一的一体化教学平台可有效提升专业课程的教学质量,对培养高水平技能型职业本科人才具有重要意义。

中医特色护理结合个体化健康教育在眩晕多专业一体化诊疗平台中的应用效果

目的研究与探讨中医特色护理结合个体化健康教育在眩晕多专业一体化诊疗平台中的应用效果,为以后临床研究提供参考依据。方法选取南京市中医院脑病科2016年6月至2017年6月收治的60例应用眩晕多专业一体化诊疗平台治疗的眩晕患者为研究对象,按照随机数字表分为常规组和观察组,每组30例。2组均应用穴位贴敷治疗,常规组将常规规范化护理方法应用于眩晕多专业一体化诊疗平台中;观察组在常规组的基础上将中医特色护理结合个体化健康教育应用于平台中,对比2组的应用效果。结果观察组的护理总有效率为96.67%(29/30),明显高于常规组的86.67%(26/30),差异有统计学意义(χ^2=4.172,P<0.05)。2组治疗前的生命质量评分差异无统计学意义(P>0.05);治疗后半年的生命质量评分比较观察组评分为(16.73 ± 2.14)分,明显高于常规组的(11.73 ± 1.75)分,差异有统计学意义(t=4.237,P<0.05);2组治疗后的生命质量评分均高于治疗前,差异有统计学意义(t=9.239、5.217,均P<0.05)。观察组护理满意度为96.67%(29/30),明显优于常规组的83.33%(25/30),差异有统计学意义(χ^2=5.372,P<0.05)。经过1年的随访,观察组复发例数为2例,复发率为6.67%;常规组的复发例数为6例,复发率为20.00%,2组比较观察组明显的优于常规组,差异有统计学意义(χ^2=5.137,P<0.05)。结论在眩晕多专业一体化诊疗平台中应用中医护理结合个体化健康教育,提高了护理效果,提高了患者生命质量和护理满意度,降低了复发率,为改善眩晕患者提供新的理论思路和临床方法。

面向就业的机电一体化专业实训教学优化策略

随着智能制造业的高速发展,产品和技术的更新换代快,需求大量的电气控制类人才,为机电一体化专业毕业生带来了良好的就业机遇。但多数高职院校机电一体化专业的实训设备老旧,数量不足、实训平台与工业现场脱节;同时教师队伍整体技术技能水平低下,实践教学效果不佳,学生职业胜任力很弱,就业情况不理想。基于此,文章分析了高职院校机电一体化专业实训教学现存问题,并以遵义职业技术学院为例,立足面向就业岗位的理念,提出培养和引入优秀实训教师、改造升级实训设备、应用虚拟仿真技术与数字孪生技术、搭建符合生产实际的学习实训平台等方案,旨在改善机电一体化专业的实训教学环境,提升专业教师的实践技能水平,实践检验教学成果,提升学生的技术技能水平和职业胜任力。

县乡医院集团一体化信息平台设计

建立互联网+,医联体,实行便民服务和分级诊疗,是国家新医改确定的重要政策。国务院办公厅2015年发布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》;2017年发布《关于推进医疗联合体建设和发展的指导意见》,山西省人民政府办公厅2017年《关于印发山西省推荐医疗联合体建设和发展工作方案的通知》,各县积极成立县乡一体化的医疗集团,整合医疗资源,实行县乡一体化管理和分级诊疗制度。因此县乡一体化信息平台设计成为目前医院信息系统规划和部署的重点研究方向之一。本文以山西省某县医疗集团为例,探讨满足县乡一体化长期发展的信息平台设计。

教师专业发展“研训评一体化”策略探析

“研训评一体化”是全面教师教育策略,涵盖需求分析、培训、团队合作、教育科研和评价。需求分析方面,通过问卷、访谈了解教师需求,制定发展目标和计划;培训包括组织各类活动和教学研讨,加强教师交流,提高教育教学能力,并鼓励终身学习;团队合作鼓励教师相互学习,开展教学观摩、教研,提升教学水平,强化教育科研,培养科研意识;评价方面,建立科学评价机制,关注教学质量,鼓励教师进步,同时关注学生学习效果,通过多种评价方式,促进教师间的互相学习与提高。

大数据平台战略下学科专业一体化建设的思考

本文以学科发展和专业建设间的关联研究为理论基础,以新建本科学院河北民族师范学院为例,系统研究了在大数据平台战略下,大数据学科专业间整合构建的具体思路和实施步骤。建设中以创新平台为依托,构建顶层设计,从教科研一体化、学研一体化、共建共享平台资源及课程资源几方面具体实施,力求提高办学品质、增强办学特色,为建设本科学院实现内涵式发展提供借鉴。

“互联网+”背景下外语专业学生就业提升一体化实践平台的搭建与探索

文章围绕外语专业学生就业能力培养,以“思维创新、理论落实、过程清晰、平台利用”为目标构建六个层次支撑的协同就业能力培养模式,阐释一体化实践平台体系架构和运行模式,促进创业能力培养,以期为国内高校外语专业学生就业生态贡献力量。高校就业形势受经济需求收缩、供给爆炸呈现预期弱势的局面,外语专业就业从教培、翻译核心竞争转向一专多能的综合能力需要。因此,探索外语类专业以“思维创新、理论落实、过程清晰、平台利用”为目标架构六个层次支撑的协同就业能力培养模式是缓解外语专业学生严峻就业压力的应有之义。通过完善教学体系,加强就业能力培养体系的建设和系统化,实现多体系整合与协同培养。通过就业一体化实践平台,引导学生以掌握专业学科知识为基础,以探索职业创新思维为兴趣,以提高就业综合素质为目标,以多系统协同育人为重点,激发大学生由局限到宽泛就业意识的培养,鼓励学生将理论知识全面转化为实际操作,促进知识、能力、素质全面协调发展,应对就业由个人转化为社会人这一重要环节。高校应当靶向定位,同时对就业人群精准分类,聚焦重点群体帮扶,不断更新与完善专业人才培养模式,为社会经济发展注入全新活力。

医养护一体化分级诊疗模式的实践与探索——基于医疗网络平台

针对如何为城市老年人提供分级诊疗服务,提出了运用互联网技术将分级诊疗与养老服务有机融合,构建基于医疗网络平台的医养护一体化分级诊疗模式。这一模式具有"医养护一体、网络筑分级、首诊在全科、护士助管理、就医不出户、慢病不出区"的特点。随机选择广州某小区进行为期4个月的试点实践,证明这一模式在政府的指导下具有可行性和可推广性。

个体诊疗临床科研信息一体化平台

介绍面向中医临床诊疗实践的临床科研信息一体化平台,该平台在临床术语规范研究的基础上,实现对中医临床病历数据的结构化采集,并通过临床数据的集成管理,实现囊括海量临床数据存储、数据抽取-转换-装载、数据整理、多维分析和数据挖掘等功能的中医临床数据仓库平台。该平台面向中医临床研究的分析需求,建立了面向三大疾病如糖尿病、中风、冠心病,以及名老中医临床经验分析的多维分析系统,并针对多种中医临床问题进行了多种数据挖掘方法应用研究。该平台有望成为实现中医临床湿干研究模式的技术支撑体系,从而推动中医个体诊疗临床实践和研究的水平。

基于远程医疗的慢性心血管疾病一体化诊疗平台设计和开发

从设计原则、总体架构等方面介绍基于远程医疗的慢性心血管疾病一体化诊疗平台的设计和开发,指出该系统的应用对支持社区医院开展各类新型医疗服务具有积极意义。

新建本科院校“学科-专业-平台-团队”一体化建设的探索与实践

在"双一流"建设背景下,受到学科、人才和办学经费等方面的制约,新建本科院校探索学校发展目标和发展路径、实现内涵式发展成为新建本科院校当务之急。本文以系统工程理论为指导,根据学科建设、专业建设、平台建设及团队建设之间的内在联系,提出了以学科建设为龙头、以专业建设为依托、以平台建设为抓手、以人才团队建设为关键的"学科-专业-平台-团队"一体化建设思路,并以贵州理工学院为例,介绍了一体化建设的探索与实践过程,旨在统筹规划、整体推进、减少重复建设、提升办学质量、强化办学特色,为新建本科院校实现内涵式发展提供参考。

医院多专业一体化诊疗模式实施因素分析与对策研究

目的:探讨医院多专业一体化诊疗模式的影响因素并提出优化方案。方法:随机抽取168名门诊及住院患者,158名医务人员,通过问卷调查法分析甘肃某三甲中医院医务人员和就诊患者对多专业一体化诊疗模式的知晓、理解情况及认知程度,梳理该院多专业一体化诊疗模式实施过程中的影响因素。通过专家访谈结果针对性地提出多专业一体化诊疗模式实施过程的优化措施。结果:患者对多专业一体化诊疗模式呈现出低知晓率、理解水平低下的特点。影响医生对多专业一体化诊疗模式认知程度的主要内在因素是考评制度和绩效激励政策、医院对多专业一体化诊疗模式的宣传不够、工作流程不清晰、任务分配不明确;主要外部因素是传统诊疗模式的影响、患者对多专业一体化诊疗模式的认识不足,需求不高、缺乏具体操作流程和标准及与之相适应的教学模式,同时针对以上问题对多专业一体化诊疗平台的长效发展提出了相关建议和策略。结论:多专业一体化诊疗模式的实施推广需要提升患者知晓率和认可程度,建设一体化诊疗团队,并加强医院管理。

基于德尔菲法和层次分析法构建中医医院多专业一体化诊疗模式评价指标体系的研究

目的:构建一套具备科学性、实用性、合理性的中医医院多专业一体化诊疗模式评价指标体系。方法:通过查询文献初步建立多专业一体化诊疗模式评价指标体系,采用德尔菲专家咨询法筛选指标,使用层次分析法确定指标权重。结果:两轮问卷调查的回收率分别为95%和100%,两轮咨询专家的权威系数分别为0.88和0.95,均大于0.7,专家的积极程度和权威程度均较高;专家意见协调系数分别为0.609和0.675(P<0.01),经过两轮专家咨询,最终构建出包括7个一级指标、18个二级指标、52个三级指标的多专业一体化诊疗模式评价体系。结论:多专业一体化诊疗模式评价体系构建过程科学、规范,指标内容全面、合理,可作为中医医院多专业一体化诊疗模式评价的工具。

中医多专业一体化平台在急性中风风痰瘀阻证中的应用

目的探索中医多专业综合一体化治疗模式治疗急性缺血性中风风痰瘀阻证的优势。方法 60例急性缺血性中风风痰瘀阻证患者随机分为"中医多专业综合一体化治疗"模式组和"卒中单元"对照组。结果两组治疗第7天和第14天时的美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)及独立生活能力量表(BI)评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05);治疗组患者总体的肢体功能恢复情况在疗程第7天和第14天时均较对照组为好;在生活能力方面,治疗组亦较对照组为好。结论中医多专业综合一体化平台应用于急性中风风痰瘀阻证患者优势明显,患者可获得更好的功能恢复及生活能力的提高。

高职物流管理专业“产学研培鉴”一体化平台的构建与实践

针对目前高职物流管理专业定位趋同、专业功能单一、服务对象模糊、专业资源分散等现状,如何进行专业改革和提升?重庆电子工程职业学院物流管理专业充分发挥高职院校人才培养、技术研发、服务社会、文化传承职能的作用,利用各种竞争优势和优质资源,实施物流管理专业"产学研培鉴"一体化平台的构建与实践,在高职教育教学改革方面迈出了重要的一步。

高职烹饪专业理实一体化实训教学交互平台建设与实践

本文以现代信息技术推动高职烹饪专业教学模式、促进人才培养为研究目标,探讨高职烹饪专业理实一体化实训教学交互平台建设的必要性、目标实践探索及其思考。研究对整体推进烹饪专业升级与数字化改造,提高人才培养质量,更好地服务数字烹饪教学具有一定指导价值。