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克鲁普斯卡娅多主体教育思想研究
被引量:
3
1
作者
金身佳
张力天
《成都师范学院学报》
2021年第4期70-77,共8页
多主体教育思想是克鲁普斯卡娅教育思想体系的主要特征,多核扩散的建构模式是她多主体教育思想形成的基本路径,而独立特质下的融合生成机制是对多核扩散建构模式本体状态、动态过程以及匹配关系的完整解读。就独立特质下的融合生成机制...
多主体教育思想是克鲁普斯卡娅教育思想体系的主要特征,多核扩散的建构模式是她多主体教育思想形成的基本路径,而独立特质下的融合生成机制是对多核扩散建构模式本体状态、动态过程以及匹配关系的完整解读。就独立特质下的融合生成机制进行讨论应当从"独立"与"融合"分别入手,对于独立特质主要讨论时空独立与相对独立的基本内涵及其具体表现,而对于融合生成则关注教育判断与教育意念的基本形态与作用方式。讨论明晰了"独立"与"融合"在关注对象与产生时间上的差异,厘清了独立特质下的融合生成机制的两个基本特性:历史性与实践性。
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关键词
克鲁普斯卡娅
多主体教育思想
多核扩散
独立特质
融合生成机制
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职称材料
克鲁普斯卡娅多主体教育思想研究——解析多元发展性的两个基本特质
被引量:
4
2
作者
张剑尘
张力天
《广东石油化工学院学报》
2021年第2期48-52,61,共6页
克鲁普斯卡娅在长期的教育教学实践和教育科学研究中,形成了完整、广泛且宏大的教育思想体系。此文从克鲁普斯卡娅多主体教育思想体系入手,深入分析克鲁普斯卡娅教育思想多元发展性的基本特质;探讨多元发展两个基本特质中隐性推动这一...
克鲁普斯卡娅在长期的教育教学实践和教育科学研究中,形成了完整、广泛且宏大的教育思想体系。此文从克鲁普斯卡娅多主体教育思想体系入手,深入分析克鲁普斯卡娅教育思想多元发展性的基本特质;探讨多元发展两个基本特质中隐性推动这一特质对克鲁普斯卡娅各个教育思想、观点形成的互促作用;探究动态生成这一特质对克鲁普斯卡娅所处历史时期的特殊性、苏联社会主义建设时期的导向性、国际间交流的推动性这三个主要影响因子的作用。从而阐明多元发展性两个基本特质的具体内涵,厘清多元发展性对克鲁普斯卡娅多主体教育思想体系建构的意义。
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关键词
克鲁普斯卡娅
多主体教育思想
多元发展性
隐性推动
动态生成
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职称材料
题名
克鲁普斯卡娅多主体教育思想研究
被引量:
3
1
作者
金身佳
张力天
机构
湖南科技大学人文学院
南昌航空大学经济管理学院
出处
《成都师范学院学报》
2021年第4期70-77,共8页
文摘
多主体教育思想是克鲁普斯卡娅教育思想体系的主要特征,多核扩散的建构模式是她多主体教育思想形成的基本路径,而独立特质下的融合生成机制是对多核扩散建构模式本体状态、动态过程以及匹配关系的完整解读。就独立特质下的融合生成机制进行讨论应当从"独立"与"融合"分别入手,对于独立特质主要讨论时空独立与相对独立的基本内涵及其具体表现,而对于融合生成则关注教育判断与教育意念的基本形态与作用方式。讨论明晰了"独立"与"融合"在关注对象与产生时间上的差异,厘清了独立特质下的融合生成机制的两个基本特性:历史性与实践性。
关键词
克鲁普斯卡娅
多主体教育思想
多核扩散
独立特质
融合生成机制
Keywords
Krupskaya
multi-agent educational thought
polynuclear diffusion
independent characteristics
fusion generation mechanism
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
克鲁普斯卡娅多主体教育思想研究——解析多元发展性的两个基本特质
被引量:
4
2
作者
张剑尘
张力天
机构
湖南科技大学数学与计算科学学院
南昌航空大学经济管理学院
出处
《广东石油化工学院学报》
2021年第2期48-52,61,共6页
文摘
克鲁普斯卡娅在长期的教育教学实践和教育科学研究中,形成了完整、广泛且宏大的教育思想体系。此文从克鲁普斯卡娅多主体教育思想体系入手,深入分析克鲁普斯卡娅教育思想多元发展性的基本特质;探讨多元发展两个基本特质中隐性推动这一特质对克鲁普斯卡娅各个教育思想、观点形成的互促作用;探究动态生成这一特质对克鲁普斯卡娅所处历史时期的特殊性、苏联社会主义建设时期的导向性、国际间交流的推动性这三个主要影响因子的作用。从而阐明多元发展性两个基本特质的具体内涵,厘清多元发展性对克鲁普斯卡娅多主体教育思想体系建构的意义。
关键词
克鲁普斯卡娅
多主体教育思想
多元发展性
隐性推动
动态生成
Keywords
Krupskaya
multi-agent educational thought
multiple development
implicit promotion
dynamic generation
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
克鲁普斯卡娅多主体教育思想研究
金身佳
张力天
《成都师范学院学报》
2021
3
下载PDF
职称材料
2
克鲁普斯卡娅多主体教育思想研究——解析多元发展性的两个基本特质
张剑尘
张力天
《广东石油化工学院学报》
2021
4
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职称材料
已选择
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引证文献
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