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题名多主体视域下人工智能教育应用探索
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作者
蒋慧峰
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机构
湖北工业大学
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出处
《黑龙江教育(高教研究与评估)》
2024年第4期1-4,共4页
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基金
湖北省教育厅人文社科项目“人工智能与教育深度融合的技术框架与实践路径研究”(20Y052)
湖北工业大学教研项目“基于网络学习平台培养大学生自主学习能力的实践研究”(X2020030)。
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文摘
人工智能教育应用会推进教育教学整体性变革。从学习者角度来看,可以促进个性化学习、自适应学习和分布式学习的实现。从教师角度来看,既可以减轻工作负担,提高工作效率,又可以促进角色转变,适应全新教学环境。从管理者角度来看,可以在实现精准化教育治理的同时促进优质资源共享。但在推进过程中,学习者面临自主学习能力不足,学习负担增加;教师面临数字胜任力薄弱,教改动力不足;管理者面临资源相对缺乏,统筹推进受限等问题。为此,文章提出强化学习者自主学习,增强教师数字胜任力以及搭建智能学习平台,协同共建优质资源等举措推进教育改革。
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关键词
多主体视域
人工智能教育应用
改革举措
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名多主体视域下MOOC的混合式学习探索
被引量:23
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作者
李普华
薛宏丽
赵玉涛
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机构
江苏大学教务处
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出处
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2016年第6期88-92,124,共6页
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基金
教育部人文社科青年基金项目(14YJC880042)
江苏省教改课题重中之重项目(2015JSJG007)
+1 种基金
江苏省高校教学管理研究课题(2016-17)
江苏大学高等教育教改研究课题(2015JGYB042)
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文摘
从学习者角度来看,MOOC具有内容优质、资源共享、课程开放等特征,使得基于MOOC的混合式学习更易被接受。从教师角度来看,它可以促进教师教学过程从"教"向"学"的转变,教学中心从"师"向"生"的转变,教学评价从"结果"向"过程"的转变。从管理者角度来看,它可以提高教学效率,也可以促进资源共享,推进教育公平。但在推进过程中,学习者面临学业负担增加,教师面临教改动力不足,管理者面临统筹推进受限等问题。为此,强化学生自主学习能力,构建多元课程评价体系,深化课堂教学改革,构建基于MOOC的混合式学习应成为新形势下推进教学改革、提高教学质量的重要举措。
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关键词
多主体视域
混合式学习
慕课
教学改革
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Keywords
the multi-agent perspective
blended learning
MOOC
instructional reform
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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