非英语专业学生形成性评估与自我效能感的相关性研究

基于多元智能理论和三元交互决定论,选取蚌埠学院非英语专业一年级和二年级的500名学生作为研究对象,针对多元主体形成性评估中教师评价、自我评价、同伴评价和英语在线学习平台的学习记录四个维度的使用情况展开了问卷调查,证实了形成性评估与英语学习自我效能感之间存在着显著的相关性,为今后的大学英语教学提供了建设性的意见和建议。